職校護理專業實訓教學現狀分析及對策

解文麗

摘 要： 職校護理專業實訓教學要求強化學生基本操作技能，增強學生實踐能力和創新意識，提高學生綜合素質，培養能在醫療衛生保健和服務機構從事臨床護理、社區護理和衛生保健的高級技術應用型護理人才。文章認為，針對職校護理專業實踐教學中存在的問題，采取積極有效的措施，加大改革力度，完善實訓教學環節，是培養技能型、應用型護理人才的重要環節。

關鍵詞： 職校護理 實訓教學 對策

護理實訓教學是提高職校護理專業學生綜合素質的有效途徑。隨著醫學模式的改變，護理模式也隨之變革，這種轉變對護理實訓教學提出了更高的要求，要增強實踐教學效果，培養學生觀察、分析、解決問題的能力和動手操作能力，就必須加大實訓教學力度，積極改進實驗教學中的不合理因素，進而真正發揮護理教育依托臨床、服務臨床、提高臨床的作用。本文分析了職校護理專業實踐教學中存在的問題，并提出了相應的改革措施。

1.職校護理專業實訓教學現狀

1.1實驗教學方式呆板。目前學校實驗課教學主要以教師為中心，實驗課前由專職實驗員提前為學生準備好用物，上課時首先由教師示范，然后學生分組進行操作演練，學生多為機械模仿老師操作，側重于操作流程的記憶，學習積極性不能被充分調動，不利于學生綜合分析能力的提高。

1.2以人為本理念缺乏。教師著重強調操作要點，要求程序的精確性和動作的規范性，教學目標側重于要求學生熟練掌握常用的護理基本操作技術，而忽視人性化服務以人為本理念在操作中的體現。學生缺乏仿真模擬環境，解釋溝通缺乏靈活性，不能針對病人特殊性做出個性化護理，溝通能力和應變能力受到制約。

1.3學校教學缺乏與臨床實踐的有機結合。每一項護理操作技術都是為病人解決問題而進行的，要求學生具備高度的責任感和良好的職業道德。大多數護理院校都是課程全部結束后，在最后一年統一安排學生進行臨床見習和實習，實驗教學和臨床實踐非同步進行。再加上實驗教學中的操作對象都是模擬人，往往影響學生責任心、使命感的建立。

1.4實驗器材及內容跟不上臨床技術的發展。臨床上各種新技術、新產品的更新速度快，而且護理操作日趨簡化，但學校實驗器材、實驗內容更新滯后，使得一些新的發展成果和技術沒有能夠及時轉化為現實的實驗教學內容，存在不同程度的教學內容脫離臨床實際的現象[1]。

1.5實踐技能考核考評標準不完善。現代護理觀要求任何護理操作都要以病人為中心，而現行的護理實踐考核標準基本上是以技術操作為中心的。這種考核標準勢必導致學生操作時只注重快而準確地完成操作技術，而不顧病人舒適與否，甚至由于考評標準中過于強調某些細節，致使學生為考試而學習，達不到利用這些操作技術為病人解決問題的教學目的。

2.改進職校護理專業實訓教學的措施

2.1改革實訓教學方法。在護理專業實訓教學中應綜合運用各種教學方法和手段，如在教學中采用角色扮演、情景模擬、案例分析等形式，充分利用網絡資源，為學生自主學習提供多種渠道。課前準備物品時可預先對學生進行分組，學生根據實驗操作內容自己準備物品，實驗員起指導作用。一方面增強學生實驗操作的連貫性，另一方面學生自己要動手動腦，培養臨床思維能力和分析解決問題的能力。同時，還可積極開展護理技能競賽活動，調動學生學習的積極性和主動性。

2.2整合實驗教學內容，樹立以人為本理念。實訓教學是一個相對獨立的教學環節，不僅是課堂教學的輔助，還是學校教育和臨床實踐的橋梁[2]，學校應圍繞為病人解決實際問題重新設置實驗項目，培養學生急病人所急、想病人所想的護理服務意識，增強學生的人際溝通及應變能力。如“一位老年病人因咳嗽、發熱三天由門診收住入院”，可以讓學生學習如何接收新病人，如何監測生命體征，也可以圍繞病人情況思考，考慮病人的需要和病人可能出現的問題而進行準備。這種“授人以魚”向“授人以漁”教學方式的轉變大大有利于學生綜合能力的培養。

2.3實驗操作與臨床實際有機結合。教師應加強新知識、新技術的學習，更新觀念，鼓勵學生在不違反操作原則的基礎上靈活掌握操作步驟，激勵學生善于思考，敢于多問和質疑，遇到有爭議的問題，要多思考、多討論、多分析，尋求最佳答案。在設疑、提問、討論中培養學生的臨床思維能力、分析解決護理問題的能力。

2.4加強實驗室建設，改善實訓條件。要保證職校護理專業實訓教學的教學質量，確保培養目標的達成，就必須加大教學投入，加強教學硬件設施建設，充實教學資源，強化實驗室和實訓基地建設。在確保基本實訓條件完善的前提下，應緊跟護理教育的發展趨勢，配備護理專業必需的醫學模擬教學器材，建設真實或仿真的護理教學環境，使學生從學校到臨床的跨距縮小，達到專業知識夠用、技能要求實用的目的。

2.5完善實踐技能考核標準，注重體現學生的綜合能力。對實訓教學進行科學評價是確保實訓教學質量的重要環節。在實訓考核中，應增加學生儀表和舉止、個性品德、學習態度及人際溝通能力等的考評，注重學生綜合能力的考評。也可課堂隨機檢查、考核，了解學生通過訓練后的實踐操作能力的獲得情況。

總之，職校護理學生的培養是實用型人才的培養，實訓教學改革是一項系統而復雜的工作。通過近幾年的不斷探索，實訓教學有所突破、有所創新、有些特色，但在許多方面還有不足，在此，今后將繼續致力于開展更加深入和更廣范圍的教育教學改革，為職校教育作出新的貢獻。

參考文獻：

[1]蘇樺.優化護理實驗教學，促進學生全面發展[J].護理研究.

[2]何國喜.抓好護理教育薄弱點，提高護生綜合素質[J].衛生職業教育.