羅霄山片區農村小學教育的現狀與思考

陳團喜 李桃花

摘 要： 羅霄山片區是國家新一輪扶貧開發攻堅戰主戰場之一，因經濟社會發展落后嚴重影響到農村小學教育的健康發展。文章分析了羅霄山片區農村小學教育的現狀和存在的主要問題，提出了相應的對策建議。

關鍵詞： 羅霄山片區 農村小學教育 促進對策

羅霄山集中連片特殊困難地區（簡稱羅霄山片區）跨江西、湖南兩省，是著名的革命老區，大部分縣屬于原井岡山革命根據地和中央蘇區范圍。由于自然、地理、歷史等原因，羅霄山片區的廣大農村地區經濟社會發展相對落后，人均地區生產總值相當于全國平均水平的35.7%，城鎮化率低于全國平均水平19個百分點，2010年，農民人均純收入相當于全國平均水平的53.6%；1274元扶貧標準以下農村人口有97.1萬人，貧困發生率為10.2%。基礎教育經費短缺學校硬件設施落后、教育師資力量薄弱素質參差不齊等原因，嚴重影響了羅霄山片區農村小學教育的健康發展。

一、羅霄山片區農村小學教育現狀及存在的問題

1.教育經費短缺，硬件設施落后。

因地方財政力量有限，羅霄山片區農村小學的校舍和硬件設施配備與城市小學甚至其他地區的農村小學相比，差距都很大。校舍面積小，教學樓、學生宿舍等建筑大多還是上世紀八九十年代建設的，現代化的教學設備如電視機、投影儀、電腦等更是非常欠缺；各農村小學都沒有正式的圖書館，只有一間簡陋的閱覽室，書籍擁有量很少而且書籍陳舊，根本無法滿足學生的閱讀需求；各小學基本沒有專門的音體美教室或者活動場所，音美體教學器材也很缺乏，設備的質量和數量遠遠滿足不了教學的需要。

2.師資力量薄弱，教師隊伍不穩定。

師資力量是辦學的主要力量，也是教育條件中最能動有效的組成因素。羅霄山片區的農村小學的師資力量十分薄弱，教師隊伍主要由三種群體組成：一是民辦轉公辦的老教師；二是年齡不等的代課教師；三是為數不多的具有專業素質的年輕教師。教師整體素質主要存在以下三個方面的問題：一是年齡結構不合理。農村教師隊伍老化，后繼乏人情形日益嚴峻，30歲以下的年輕教師比例僅約為20%。二是學歷水平較低。教師中大學本專科畢業生不到10%，大部分為中專或高中學歷，甚至有些老教師為初中或者高小學歷。三是教師整體業務能力較差。如教師教學方式陳舊、知識結構老化、觀念比較落后，教師的教學方法、學生的學習方法沒有發生根本性的變化，其中大部分教師仍然堅持“一塊黑板一張嘴，一支粉筆一本書”的傳統教學模式，“聽、寫、讀、背、考”的五段式教學法依然是當前農村小學的主流教學方式。教學時，教師會經常采用“滿堂灌”的傳統教學模式，教師講得多，學生練得少，課堂氣氛十分嚴肅，沒有形成師生互動和師生間的積極、友好的交流。因為生活條件艱苦，工資待遇較差，發展空間小，有工作經驗的中青年優秀教師積極創造條件轉到縣城學校，教師隊伍不穩定現象比較嚴重。

3.家長教育觀念落后加大了“留守兒童”教育難度。

近年來，貧困地區的許多農民紛紛離開鄉土，投身“打工潮”。羅霄山脈地區有大約60%～80%的學生的父母在外地打工，許多年輕夫妻將子女托養給雙方父母或親朋好友，出現大量的“留守兒童”。這些孩子的監管人（如孩子的爺爺、奶奶、親戚）大多數自身沒多少文化知識，不能夠或沒能力對孩子實施有效的家庭教育。學生家長大多缺乏進取精神，在孩子心目中沒有樹立良好榜樣，“讀書無用論”盛行，過于寵愛孩子，加上經濟形勢下社會一些不良風氣的影響，助長了孩子不良習慣和行為的滋生。因此，很難形成學校、家庭、社會“三位一體”的教育網絡，單方面的學校教育顯得無能為力。

二、促進羅霄山片區農村小學教育健康發展的對策思考

當前農村小學教育普遍存在的問題是農村教育健康發展遇到的主要阻礙。針對羅霄山片區農村小學教育現狀及存在的問題，我們需要從以下幾個方面著手，促進羅霄山片區農村小學教育持續健康地發展。

1.加大教育投入力度，改善辦學條件。

作為基礎教育的農村小學教育在教育中占有很重要的地位，它影響我國教育事業的整體提升，也影響農村的發展。改善教學硬件設施，必須以政府投入為主。政府應加大對羅霄山片區農村教育的投資力度，在政策上盡可能向羅霄山片區農村地區傾斜，向薄弱、偏遠的農村小學傾斜，花大力氣改善寄宿制學校的寄宿條件。同時積極爭取外來資金的資助，用于提高學校的辦學水平，確保為學校的可持續發展提供“硬件”保障。

2.加強教師隊伍建設，提高教師教育水平。

制定特殊政策，由政府出面向社會招聘或定向招聘，以改變生源較差、優秀教師進不來的問題。針對山區中小學教師待遇低、留不住人的問題，實行補貼照顧政策，在工資和評定職稱上給予一定的優惠政策。努力實施“農村教師素質提高工程”，以新課程、新知識、新技術、新方法為重點，以提高教師實際教學能力和接受新信息為主要內容，開展好教師全員培訓和繼續教育，促使全體農村教師不斷學習教育科學理論，樹立教育創新意識，掌握現代教育技術，完善現代教育行為。

3.加強家長教育，關注“留守兒童”。

羅霄山片區高比例的“留守兒童”及隔代教育管理的出現給學校教育增加難度，這需要教師給予“留守兒童”更多的幫助。學校應要求教師根據“留守兒童”檔案，隨時跟蹤調查，關注這些孩子的健康成長，對有困難的“留守兒童”要實實在在地進行幫扶。同時，由于農村學生家長的文化素質不高，對子女的教育認識不夠和存在誤區，學校應通過召開家長會、座談會等形式加強家長的培訓工作，使家長懂得黨的教育方針和各種教育政策，明確學校的辦學思路，并且要求家長時刻注意自己的言行，避免在子女面前表現出消極的思想和態度，以免孩子形成錯誤認識。

三、結語

農村小學的教育具有特殊性和長遠性，保持農村小學教育的可持續發展不可能一蹴而就，羅霄山片區因經濟社會發展落后等原因，農村小學的教育現狀和問題復雜多樣，這就決定了提高農村小學教育質量和推進素質教育的實施是一項長遠而艱巨的工作。只要發揚偉大的井岡山精神，調動一切積極因素，勇于探索、勇于實踐、銳意進取、開拓創新，羅霄山片區農村小學教育必將迎來更美好的明天。

參考文獻：

[1]中華人民共和國民政部.羅霄山片區區域發展與扶貧攻堅規劃（2011-2020）.

[2]張穎.農村小學教育現狀及思考[J].教育實踐與研究，2012（3）.