高中德育管理的問題及對策

陸衛

摘 要： 德育是指德行的養成和培育，在教育中處于核心地位，是素質教育的靈魂。但是，目前一些高中學校的德育管理工作還存在一些不足，這些不足都急需采用適當的措施加以解決。作為學校管理的一個重要部分，德育管理涉及全部的德育因素，對學生德育的培養有積極的意義。本文對高中德育管理的問題及對策做出探討。

關鍵詞： 高中德育管理 存在問題 解決對策

傳統的德育管理模式已經無法和高中的德育德育管理中出現的新問題相適應，因此高中德育管理工作十分必要。筆者針對目前高中學校德育管理工作存在的幾個問題進行分析，提出解決對策。

1.高中德育管理工作存在的問題

1.1德育評價過于理想化

因為沒有全面掌握學生的身心特點，以致在德育工作開展中的目標及評價過于理想化。德育目標的要求比較高，已經超越高中階段學生的身心發展水平，受政治風潮變化的影響，德育目標也會發生變化，這樣就容易導致德育評價理想化[1]。這種過于理想化的德育目標因為難以實現而讓人覺得無法遵循，甚至會引發一些不良后果，如果沒有相應的評價措施就會出現憑借成績判定品德的現象。很多高中教師把教學成績的考核作為主要內容，重視智育輕視德育的教學活動十分普遍。

1.2學生主體地位的缺失

目前，一些高中德育課還處于灌輸式階段，教師一味地以填鴨式的教學方式進行教學，導致學生在德育過程中的主體地位缺失。有觀點認為，道德并不是依靠教而學會的，而是學生在環境的相互影響和作用下，以及自己的道德生活實踐中形成的。也就是說，學生的道德并不是規范內化的結果，而是在社會現象、關系中認識和評判道德的同時協調自己和外部世界的道德關系時建構自己的道德結構。盡管主體可能對這些道德的現象認識很淺薄，但是作為建構主體的地位是無法改變的。

1.3學校與家庭之間合作不夠

家庭和學校是進行教育的兩個重要場所，但是很多人認為德育教育的責任是學校的，因而在家庭中進行德育教育的很少。而且學校在進行德育教學時，也忽視家庭在德育教育中的地位。只有出現德育問題時才會借助家長的力量改變學生。傳統的學校德育教育過于重視理論教育，往往通過書本灌輸的方法進行教育，而學生進行德育實踐的主動性被忽視。

2.做好高中德育工作的對策

2.1注重學校、家庭、社會的融合

高中生的德育教育是一個復雜艱巨且龐大的工作，僅僅依靠學校實現德育管理效果并不理想，而家庭實施的德育教育如果沒有專業的指導則容易出現問題。對此，學校和家庭應該聯合，在社會大環境下對高中生進行德育教育，這樣才能取得好的效果。

2.2開發網絡功能

通過開發網絡功能可以發揮學生在德育教育中的主體地位。學生和教師及學生和學生之間可以通過網絡平臺，對某一個事件進行評價，提出自己的觀點和看法，在討論中求同存異。網絡平臺討論的優勢在于學生在討論時可以隱藏自己的身份，擺脫隨大流的現象，讓一些不善于開口的學生敞開思想，這樣教師就可以及時地了解學生的思想動態，糾正學生的不良思想和價值觀。在網上進行德育工作的開展還有利于讓學生學習新的教育技術，為學生開創新的德育學習空間，這對學生學習知識、開發智力等都有積極影響，最重要的是避免智德的分離。采用網絡進行德育工作的形式使得抽象的理論轉變成可感的材料，使得空洞的說教變得生動有趣，學生的好奇心和熱情也隨之提高，這樣學生才樂于接受教育并對教學的內容作出反應。在網上開展德育工作，學生還可以脫離單純受教育的角色，從被動接受的主體成為主動的教育主體[2]。在研究自己發展的過程中不斷體驗德育工作的快樂。學生在創造中不斷學習、成熟，參與德育學習的熱情得以提高，促進德育工作效率的提高。

2.3提高德育教師的道德素質

教師在學生成長過程中具有重要作用，教師的思想對學生的影響很大[3]。因此，做好學校的德育工作要依靠教師的作用把德育貫穿于學校生活中。首先，教師要調高責任意識，承擔進行德育工作的責任；其次，加強教師職業道德建設，教師的道德水平、思想和品德要高于學生，以自己為榜樣，以身作則；最后，提高教師的育人水平。學校可以開辟各種可行的渠道抓好德育活動，重視教師榜樣作用的發揮。

3.結語

加強高中德育管理時新時期學校管理的必然要求，是學生實現全面發展的必要途徑，因此，學校要加大建設校園道德體系的力度，為學生的全面發展提供條件。關于高中德育管理的不足及對策還有很多，在此不一一介紹，筆者能力有限，有不足之處還望加以指正。

參考文獻：

[1]范錦飄.經濟發達地區農村小學德育管理的挑戰及對策——以東莞市為例[J].當代教育論壇（管理研究），2011，07：37-38.

[2]朱學粉.職業高中德育課教學中學生問題意識培養研究[D].云南師范大學，2009（02）：73-74.

[3]乃買提江·那斯如里.如何構建以生為本的德育——廣東佛山南海九江中學以生為本的德育管理學習經驗與體會[J].教育教學論壇，2013，28：242-243.