小學語文微課制作要注意的幾個問題

張玉彩

摘 要： 小學語文微課制作因其學科特點而有別于其他學科，要注意微課的目的，知識點要專一，要控制時間，有完整的教學步驟，有恰當的提問等。

關鍵詞： 小學語文微課 注意點 《對聯的特點》

翻轉課堂始于2007年的美國，大興于2011年，這種新型的教育教學形式，顛覆了傳統意義上的課堂教學模式，讓處于課程教學改革焦灼狀態的人們看到了課堂改革的新希望。微課是翻轉課堂中最重要的環節，目前已經受到越來越多的教育工作者的關注。小學語文微課制作因其學科特點而有別于其他學科，要注意哪些問題呢？下面我結合配套蘇教版小學語文《春聯》一課的微課《對聯的特點》說說看法。

一、牢記微課的目的

任何一節微課都是以幫助學生學習為目的的，我們在制作過程中，要充分發揮各種教育因素的作用，剔除一切繁雜的修飾和多余的動作，微課不是展示老師信息技術水平的工具，沒有必要把微課制作得非常“炫”，那樣只會讓學生本末倒置，只會讓學生關注微課展示的外在效果，而忘記了實質的教學內容。我在制作《對聯的特點》時，設計的背景是一個古色古香的小亭子，采用標準楷體，畫面干凈而又有意境，學生的注意力很容易集中在文字上。

二、專一的知識點

微課因其微小而必須保證知識點單一，要在十分鐘之內幫助學生掌握更多的知識點基本上是不可能的。我在制作《對聯的特點》時，主要知識點就是讓學生掌握對聯的基本特點，通過指導分析、概括歸納，學生能很好地掌握這個知識點。

三、控制在10分鐘以內

微課是讓學生自主學習，《兒童心理學》告訴我們，學生的注意力基本在十分鐘左右，微課因其普遍性，我們需要考慮到注意力相對較差的孩子，微課制作應該控制在十分鐘以內，過長的時間會讓學生無法檢查看完，從而產生挫敗感，影響自主學習興趣的培養。

四、不要輕易跳過教學步驟

我當初在網上學習Flash時，視頻上說“把材料導入庫”，可是那時候不知道最簡單的“庫”在什么地方，無論怎樣操作，都無法完成老師的指令，后來費了很大周折才找到“庫”，完成原本非常簡單的動作。同理，學生有差異性，不可能每個都能弄明白那些看似簡單的步驟，我們不能站在自己的角度輕易跳過那些看似簡單的教學步驟。

五、有必要的提示性信息

過多的文字會讓學生產生閱讀疲勞，微課大多以演示和講授為主，但是有些非常重要的知識點還是需要給予必要的文字提示的。制作《對聯的特點》時，我們把對偶的詞用方框框在一起，并用箭頭標注都是哪一種詞性，學生就能輕而易舉歸納出對聯具有“對應詞性相當”的特點。

六、有恰當的提問

微課作為一種讓學生自主學習的視頻，有一個無法避免的缺點——缺少交互。培養學生良好的語文素養和學習方法，僅靠視頻硬“灌”是不行的，所以在小學語文微課制作過程中，要提問，讓學生暫停視頻進行適當的思考，做出判斷后繼續播放，比對答案。制作《對聯的特點》時，我先后兩次讓學生暫停視頻思考，第一次是讓學生自己歸納對聯的特點，第二次是讓學生按照老師提供的方法再次歸納對聯的特點，很好地培養了學生學習語文的能力。

七、充分發揮字幕的作用

對于知識點中需要掌握的重點概念、方法，老師應該采用動態的字幕強調，僅僅靠說教學生是不可能牢固掌握的。制作《對聯的特點》時，我把對聯的幾個特點采用“放大突出”的方法，一一展示在屏幕上，給學生直觀的刺激，從而讓他們更好地掌握所要傳遞的內容。

八、留有合適的練習

微課的學習是翻轉課堂的前提，而帶著新的問題離開是學生可持續發展的必需，我們在制作微課的過程中要留有不同梯度的練習，這樣他們才可以在課堂上交流，在交流過程中彌補自主學習的不足。我在《對聯特點》中，留下八副散亂的對聯，讓學生連線搭配，從而檢測和鞏固所學的知識，達到很好的效果。

九、展示相關資源的超鏈接

無論我們考慮得多周到，微課總有局限性。為了培養學生選擇和甄別資源的能力，我們有必要把相關的資源鏈接都貼在視頻上，讓學有余力的學生可以進一步學習。我在《對聯特點》中留有對聯知識網站鏈接、趣味對聯網站鏈接、對聯故事網站鏈接等，極大激發了學生繼續學習對聯知識的興趣。

十、培養學生自主學習習慣

微課學習是放在課外的，學生因年齡特點，自主性不強，老師要對其進行專項的輔導和訓練，教給他們自主學習的方法，聯系家長共同培養學生自主學習的習慣。

十一、善于借鑒其他領域的設計經驗

微課制作是一個復雜的過程，涉及很多因素，制作者要善于從其他領域借鑒經驗。很多廣告讓人過目不忘，是因為設計者很好地抓住了受眾的心理，微課設計應該借鑒廣告、電影等領域的先進經驗，更好地傳授知識。