關于外在學習動機內化的研究綜述

詹正茂　黎秋岑

摘要：動機會促進或制約個體的行為，對個體的行為有重大的影響。因此，一直以來，學者們對動機的研究沒間斷過。本文基于當今學習動機內化研究的現狀，對學習動機內化的相關理論等進行綜述研究，認為當前學習動機內化研究存在不足，要不斷積極探索學習動機內化的新發展。

關鍵詞：外在學習；動機內化；研究綜述

一、引言

動機能夠促進或者制約個體的行為結果，但學習動機是如何作用于學習的呢？在生活中人們都體驗到，當個體自愿參與某個活動時，他會全身心投入，而且這個活動體驗的過程是愉快的，收獲也是很大的。這也可以引申到學習活動中來，當個體的學習態度由“要我學”變成“我要學”時，學習就是一件很愉快的事，所以內部動機的激發，能有效地促進學生的學習，也是實現素質教育的關鍵。因此，注重學生內部動機的發展，將外在學習動機內化不僅是很有必要的，而且是可能的。

何為“內化”？心理學 [1 ]上關于內化的定義是個人將社會的價值或實踐標準認可作為自己的一部分。而以Dukheim [2 ]等人則提出，內化就是把外部的東西轉化為內部的東西。由此我們可以看出，動機內化是一個社會化的過程，是個體將外在獲得的東西轉化成自身的一種穩定的內在心理品質。簡而言之，外在學習動機內化即個體將外在學習動機轉化為內在學習動機的過程。

本文基于當今學習動機內化研究的現狀，對學習動機內化的相關理論研究、實證研究進行研究綜述，指出當前學習動機內化研究的存在不足，不斷積極探索學習動機內化的新發展。……