用流行音樂欣賞激活職高音樂課堂

趙洋一

【摘要】音樂作為一門藝術，在教學過程中就不得拘泥于形式，要善于拓展教學內容，使學生對音樂抱以興趣，從而提升藝術審美觀念。如今，隨著大眾媒體與互聯網的發展，流行音樂來勢洶洶并占據了人們的日常生活，對此，文章將淺析如何利用流行音樂，使職高音樂課堂得以激活，使學生更融于音樂之中。

【關鍵詞】流行音樂；欣賞；激活；音樂課堂

一、引言

如今，大眾媒體與互聯網的發展，流行音樂來勢洶洶占據人們的日常生活，職高學生熱衷于流行音樂，已然是必須面臨的現實，社會各界應當正視之。有人說：“造就藝術人才，就得不拘一格”。音樂作為一門藝術，在教學過程中應當不拘泥于形式，正確面對并合理利用流行音樂，使音樂教學內容得以拓展，能極大地提升學生學習興趣以及藝術審美觀念。

愛因斯坦曾說：“興趣可產生熱愛，熱愛是最好的老師”，同時音樂新課標也指出音樂教學當拓展視野，讓學生體驗、學習、理解和尊重其他音樂文化，從而樹立平等的多元文化價值觀，從而共享人類文明成果。由此可見，應積極合理地選用符合價值觀取向的流行音樂與職高音樂課堂相融合，正確引導學生樹立人生價值觀，從而激活職高音樂課堂，在完成教學內容的同時，使學生的審美情趣得以提升。

二、結合學生興趣，開展專題欣賞

如今，音樂新課程改革使教材有著更多相對獨立的章節，因此，在職高音樂課堂上，老師當積極開展專題欣賞并引導學生參與活動。而職高學生往往緊跟時代潮流，對那些牽涉面廣諸如流行音樂的流行元素表現出極強的求知欲望，因此，在課堂中僅靠幾首歌、幾段曲斷然不能使學生得以欣賞認可。所以，在實際課堂教學中，要結合學生興趣以及實際教學環境，盡可能多地擇取符合價值觀取向的流行音樂，來正確引導并強化學生于音樂的學習與欣賞。

比如說，在教授完爵士音樂欣賞，學生必定會知曉相關美國黑人創作的具有特色旋律與節奏的通俗音樂，因此，可一鼓作氣將那些源自美國的其他風格的流行音樂予以學生欣賞與感受。

我們可以先插播小段周杰倫的流行音樂，使學生的興趣點得以點燃，更甚部分學生隨著旋律哼唱歌曲。當音樂結束時引出問題“這首歌是誰的？生命風格呢？”，學生順口說出：“周杰倫”、“Hip-Hop”、“R&B”等等；繼續問：“看來大家都很熟悉音樂風格，那具體代表什么呢？”此問學生或答不出來或展開交流；進而擇時對音樂風格進行解釋，并分析相關的旋律以及節奏等；隨后再播放音樂必然使學生歸納出周杰倫歌曲屬于R&B風格；繼而播放諸如后街男孩的美國流行歌曲，讓學生在欣賞的過程中總結出在中美不同文化影響下，R&B歌曲存在的區別與聯系；最終通過老師的正確引導，使學生歸納出：由于R&B源于美國，因此美國歌曲風格更為鮮明濃郁，而中國流行歌曲在借鑒曲風的同時，并沒有完全模仿，而是在旋律、伴奏以及歌詞等方面融合中國元素，使歌曲更滿足國人的欣賞需求。換言之，如周杰倫等國人歌曲是具有中國特色的R&B風格歌曲。

通過學生熱捧的流行音樂作為切入點，讓學生感受并知曉音樂教材中關于美國歌曲R&B風格，從而引導學生樹立正確的價值觀，在知曉相關風格對音樂予以合理的評價。同時，在使學生掌握知識的同時，明白“想”與“要”兩者的區別，從而面臨決策不再盲目。因此，在職高音樂課堂中欣賞流行音樂是音樂教學發展趨勢，這不但能在傳授音樂知識，使學生欣賞自身喜愛的音樂以認可教學的同時，還能使學生在鑒賞音樂時不過于摻雜主觀因素，樹立起積極健康的審美價值觀，在如今流行音樂交替橫飛的年代，能予以歌曲更理性化的客觀評價。

三、輔以流行元素，拓展欣賞視界

在高職音樂教學中，老師亦可擇取與課堂主題相適應的經典優秀流行音樂輔以說明，不僅可使相關教學內容印象得以深化，更能拓展學生的欣賞視界，于音樂從不同角度、不同領域進行感受，營造融洽的課堂教學環境。

比如說，在教授《生命之歌》時，不僅要讓學生欣賞到教材內相關的古典音樂和民族音樂，還可以輔以邁克爾·杰克遜《地球之歌》，以其鮮明的內容、極富感染力的歌唱以及透徹心扉的MV，震撼學生的心靈，從而使尊重生命、珍惜生命的德育教育得以深化。諸如此類，在職高音樂課堂上輔以流行元素，讓學生真正明白音樂無界限，即便是流行音樂亦能與古典音樂相交織，從而使學生的欣賞能力與視野得以拓展。

特別是在絕大多數音樂內容中，都能輔以流行元素，但僅能將其作為課堂的主體擴充內容對主題加以分析，其旨在以異樣形式展現教學主題思想，使教學內容得以豐富，因此，必須有的放矢地擇取與主題相關的歌曲，要做到擇優而選，寧缺毋濫，不能替代主題內容，唯有此才能實現深化主題的價值。

當然，不論在高職音樂課堂中，以何種形式滲透流行音樂，都必須基于教材之上，牢握新課標理念，嚴格篩選那些思想與藝術相結合的流行音樂來使教學內容得以豐富。從而引導學生樹立正確的價值觀，知曉音樂無界限，從而理性客觀地進行音樂欣賞，感受音樂的真善美。

四、結束語

音樂，作為一門藝術，其教學過程需不拘泥于形式，要善于利用時代元素、流行元素使教學內容得以拓展。如今，各式流行音樂隨著大眾媒體和互聯網得以廣泛傳播，使學生欣賞流行音樂來激活課堂教學氣氛已是必然趨勢。它要求老師嚴格遵循素質教育，在教材之上使學生欣賞視野得以拓展，從而使學生樹立正確的審美價值觀和人生價值觀。