“三校生”英語高考復習策略

張桂芬　柏梅　朱蓉

摘 要： 大部分三校生想參加高考的意愿不強烈，學習能力差，加上英語底子薄弱，信心缺乏，要在三校生高考中取得好成績，教師必須采取多種辦法。本文結合三校生及三校高考的特點，從教師及學生相互結合，提出三校生英語高考的復習策略，促使三校生提高英語高考成績。

關鍵詞： 三校生 英語高考 復習策略

1.三校生的認識

三校生，即中專、技校和職業中學畢業生，部分都是由初中畢業未考取高中的學生組合而成的。作為三校生讀大學的唯一途徑是通過一年的三校生輔導之后參加高考。但在長達兩年的職校學習中，基本沒有學習英語，本身英語基礎比較薄弱，要在只參加一年的輔導中取得優異英語成績，便成了困難。

2.三校生英語復習策略

近幾年，深化高等教育改革，培養更多適應社會需要的第一線高等技術應用型人才，實施“三校生”高考，某些中等職業學校學生通過參加普通高等學校對口招生考試，步入本科院校及高職院校深造。所以，有針對性地指導中等職業學校學生做好高考復習勢在必行[1]。高考總復習是教師教學過程中的一個非常重要的階段，同時也是學生能力提高的關鍵過程。教師在此過程中起著舉足輕重的作用，制定和規劃聽說讀寫復習策略的完善和有效性，決定了學生能力提高的先決條件[2]。為此，完善的復習策略是提高學生成績的重中之重，下面闡述三校生英語復習策略。

2.1研究方向

從一開始就應該樹立這種意識，不管是哪個省份的考試，其范圍都不會超出教育部頒布的《高等職業技術院校招生考試說明》的教學內容和教學要求的范圍，都會體現聽、說、讀、寫和綜合性學習五個方面的相結合，都會體現知識與能力、過程和方法、情感態度與價值觀的交融與整合，其核心要素在于考查學生的英語素養。三校生高考知識主要以《三校生考試復習的必依指南》為依據。一般而言，如無政策的重大改革，都會遵循“大穩定、小調整”的原則。為此，三校生英語復習首先要以《三校生考試復習的必依指南》為準。其次，教師要研究近三年的考題，明確怎樣落實課程標準，關注常考題，并引起學生的重視。再次，從考點增長幅度看，基本上是基礎知識和重點，所以必須引起學生重視。最后看能力點，著重要求學生在能力點上不能丟分，在難點上盡量得分。

2.2清楚自己的家底

一是清楚自己的教學功底，每位教師不可能面面俱到，對自己薄弱的地方要在日常彌補。二是自己所教學科班級的家底，自己所教學科在學校的位置，以及班級的分數段，這不僅影響到優秀率，更影響到學生的升學率。三是清楚每個學生的家底，明白每個學生的優勢和劣勢，然后做到鞏固優勢扭轉劣勢。

2.3尋找突破點

英語考試涉及聽、讀、寫等方面的綜合性學習，每個方面又分為一個至多個專題。高考復習一般分三輪進行：第一輪，夯實基礎，強化訓練。第二輪，綜合復習，查缺補漏。第三輪，夯實基礎，強化訓練。最關鍵的是第一輪和第二輪，必須清楚那個點是需要突破的，做到心中有數，在突破點上有效用力，而不是滑行平均用力；關注近三年的真題，哪些題是學生錯得最多的，丟分最多的，針對這些知識點再強化復習，形成系統的知識體系，對于學生來說考前復習這些知識點有立竿見影的功效。

2.4確定運用路線

正確的教學思路可以收到事半功倍的教學效果，現論述幾點作為三校生英語教學思路：第一，運用破點的實操技術：在英語考試中，每道題都有一個之多個破題點，在語法詞匯中常考固定搭配，從句運用，特殊詞型轉化等。學生在基礎薄弱的情況下，找到關鍵詞突破點的情況下即可迎刃而解。第二，運用類題解答的路徑：有兩個方面：一是指復習技巧，相近題型可以互相借力；二是指答題技巧，可以通過分析試題的參考答案。可以從中提煉出兩個東西：答題思路模式，分值的設置，尤其在寫作中較為適用。第三，運用換位訓練，讓學生把身份轉換成教師或命題者，與命題者產生共鳴，尤其在英語閱讀中這點尤為重要。明白作者的意圖和要表達的觀點，這樣既可提高學生的成績，又可調動學生的積極性、參與性及創造性，適合學生長效發展。

3.結語

如果在一年的三校生英語輔導中，我們扣住三校生高考的主題，正確的教學方法、研究方向、相應的教學策略，那么三校生的英語高考成績必然會取得顯著的進步，同時也會使得零基礎的三校學生更喜歡英語課程，促進英語教師對教學事業的熱愛，推動英語教學事業的進步。

參考文獻：

[1]楊國軍.“三校生”高考語文備考策略[J].考試周刊，2014，（27）：1-1.

[2]帥媛.英語高考總復習策略[J].小作家選刊：教學交流，2013，（9）：411-412.