相信or不相信

九月，是開學(xué)的季節(jié)。體制下的教育卻愈發(fā)讓人糾結(jié)了。天津美院一學(xué)生制作視頻用主動(dòng)退學(xué)的方式表達(dá)對(duì)體制內(nèi)教育不滿、廈大女教授則炮轟校長(zhǎng)就餐特權(quán)，加上之前河南高考有人組織替考，7萬可買通監(jiān)考環(huán)節(jié)以及高考加分“丑聞”頻發(fā)等，這些看似偶然的事件，引發(fā)了人們對(duì)高等教育必然的憂思，讓人們心底對(duì)教育、公平、信任的瞻仰全無。如果教育失守，將貽害代代人。一石激起千層浪，可令人無奈的是不管這石頭多大，教育界能激起的是除了關(guān)乎生命和校長(zhǎng)烏紗帽的校園安全，無他。中國教育會(huì)變好，我們到底應(yīng)該相信or不相信呢？

眾所周知，中國不缺錢，缺文化，缺教育。知識(shí)廉價(jià)，各種考試都可以被買賣交易。大學(xué)讓很多學(xué)子過上了人生旅途中最優(yōu)哉游哉的日子。不是讀大學(xué)沒用，而是中國現(xiàn)行教育體制下的高等教育不給力，以至如今吸引眼球的校園關(guān)鍵熱詞成了“校花”。

在現(xiàn)有體制一刀切的教育下，偶爾能出一個(gè)有思想、敢想敢做的教育產(chǎn)品，或是敢于跳腳質(zhì)疑的奇葩教授，應(yīng)該是好事吧？批評(píng)與自我批評(píng)，從來不是搞人身攻擊，也不是借“刀”殺人的算計(jì)互整，而是每個(gè)人都該反思為改變教育之現(xiàn)狀，我們能做什么、該做什么。廈大校長(zhǎng)被質(zhì)疑，且不論這質(zhì)疑是否有偏頗之處，大學(xué)是否具有開放、多元、寬容之校風(fēng)，危機(jī)來臨時(shí)就是驗(yàn)證。化不利為有利，只是需要轉(zhuǎn)換思維角度，站在訴求者的角度試圖思考問題，然后分辨、甄別黑白，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決修正為好。教育的一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的教育，只要站在這樣的出發(fā)點(diǎn)和初衷之下，每一次人們發(fā)出自己的聲音和大膽的質(zhì)疑，就值得尊重和被鼓勵(lì)。被抹的黑不可怕，怕的是本身不是可以被洗凈的白。這種怕被抹黑而不敢自揭傷疤或直面當(dāng)下教育亂狀問題的心理，比校園百年聲譽(yù)受影響更讓人揪心。教育的出發(fā)點(diǎn)就是為了學(xué)生，在教育陣地前沿的教師和管理者在秉承貫執(zhí)這一基本觀念，我們應(yīng)該相信or不相信呢？

教育從來不是一朝一夕之事，前人栽樹后人乘涼，十年樹木，百年樹人。人們希冀象牙塔里還能存有一份學(xué)術(shù)獨(dú)立與自由以及學(xué)者敢于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任的純凈與美好。每一次質(zhì)疑責(zé)難，若不是為一己之心，而只是為改變現(xiàn)狀的吶喊彷徨，大概是緣于人們心底對(duì)于自己生存、工作、生活的土地有一份深沉的熱愛。這種熱愛，我們應(yīng)該相信or不相信呢？

這個(gè)世界從來都是在與假丑惡的斗爭(zhēng)中，催生真善美。“教育的目的，是要去喚醒學(xué)生的力量，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以便使他們?cè)谀壳盁o法預(yù)料的種種未來局勢(shì)中，自我做出有意義的選擇。”為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。這一點(diǎn)我們始終相信。