寓思想教育于美育之中

孟雪

[摘 要]任何思想品德教育如果沒有情感的基礎，只能成為空洞的說教，而音樂教育正可以為德育培養良好的情感基礎，音樂在實現其思想教育的作用時，并不靠強制的方法，它依靠的是優美動聽的音樂本身，潛移默化的產生作用。這就需要我們的音樂教師在平日的教學當中，吃透教材，遵循教育的科學規律，尊重音樂藝術本身的特點，教材內容和方法的具體體現，是對學生進行德育教育的必要途徑。與整個教育質量有著極其重要的關系。

[關鍵詞]素質教育；德育；美育；音樂素養；感受美；鑒賞美

[中圖分類號]G620 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2014）09 — 0176 — 02

在音樂課上往往給人們也就是不在行的人們一個錯覺，總認為音樂課上能有什么東西，只不過是唱唱歌而已，似乎沒有什么深刻的思想寄托，這種認為是十分錯誤的，優秀的兒童作品都有著重要的教育意義，是能夠放映深刻的思想內容的。

小學音樂是普及音樂教育，是向學生實施美育的主要手段，是學校教育工作中必不可缺的組成部分，是培養少年兒童成為德、智、體、美、勞等全面發展，又是培養少年兒童熱愛社會主義祖國和熱愛社會主義祖國和熱愛社會主義事業及“四有”人才的成長具有深遠的影響，對提高民族素質，建設精神文明，都起著重要的作用，音樂教學就是通過這種藝術手段向學生進行全面的思想教育，一首思想內容積極向上的，情調健康的歌曲，還必須具有與之相適應的藝術形式和生動的藝術語言，通過教師生動的講解教育的同時，發揮思想教育的形象教學功能，動之以情，曉之以理，將思想教育孕育于美育之中，才能使課堂具有感染力，才能激發學生的情感和教育力量，為使學生的思想品德得以健康地發展提供了較豐富的精神養料，并且教育他們熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛大自然；學習革命傳統、樹立遠大理想；養成尊敬師長、努力學習、勤勞節儉，遵守紀律等優良品德。

在教育教學中教師必須緊緊抓住課堂教學這一環節，充分挖掘音樂教材中的德育因素，做到每節課都有德育的側重。教材中，有些具有明顯的思想教育指向，目的明確，含有豐富的德育內涵和深刻的哲理性，這些都需要教師在備課的過程中去挖掘和發現。

一、 影響深遠的愛國主義教育

紅色歌曲在音樂課堂中是不可多得的教育資源，是中小學音樂教育的重要資源，它影響了一代又一代的人。在教唱《中華人民共和國國歌》的時候，這首歌曲既有深刻的思想教育，又有感人的藝術魅力，同時也是受到愛國主義教育，教師要結合歌曲向學生講解《中華人民共和國國歌》的來歷，作用及學唱的意義，教師講解后，再把錄音放給同學們聽，當學生們再次聽到這話艘高昂激奮、鼓舞人心、催人前進的歌曲時，就會感到他是中華民族解放的號角，是抗日戰爭的前奏曲，是救亡歌曲的代表作，在戰爭年代里，它激勵著億萬同袍團結一致，為挽救祖國的危及而斗爭，只要你聽到這振奮人心的旋律，你就會感到這是中華民族的歌，是偉大新中國的象征，那么！一種民族的自豪感也就猶然而生。

通過講解學習，使同學們深深的懂得，祖國過去遭受危機的時候是億萬兒女，團結一致、浴血奮戰、英勇斗爭取得的，從而體會到今天的社會主義江山來之不易，這樣學生在思想上真正的認識到學習《中華人民共和國國歌》的重要性。教師還強調同學們在演唱《中華人民共和國國歌》的時候，必須體現萬眾一心，奮勇前進的精神和必勝的信心們雖然我們現在不是在那戰火紛飛的年代里，但是我們現在只有好好的學習，將來才能為祖國的社會主義現代化建設貢獻力量，學生們在思想上和學習上都有一個很大的推動，并且，各自聯系實際表明決心。

二、 思想教育和品德教育并重

反映兒童生活情趣，歌頌兒童幸福生獲得歌曲，優勢教育兒童熱愛生活，熱愛豐富多彩的大自然景色的好歌曲，此外，還有歌頌節日的歌曲以及風趣、詼諧的歌曲，都是思想內容積極向上，情調健康的歌曲。通過歌曲的藝術形象來感染教育學生，熱愛社會主義祖國有高尚的情操和良好的品德，使學生熱愛機器，熱愛生活，在教唱《拍皮球》這首歌曲時，就是向學生進行集體主義教育，歌曲表現了學校集體生活當中，那種團結友愛，互相幫助以集體為重的集體榮譽感，在當今獨生子女的現實社會中，向學生進行集體主義思想教育是極為重要的，同時，也抒發了孩子們在集體生活當中那種友愛的歡樂情感。

又如在教唱《人人叫我好兒童》這首歌時又是向學生進行愛勞動思想教育，教育學生從小養成愛勞動的好品質，從中體會到勞動后的愉快心情，并教育他們人人爭做愛勞動的好兒童。

像這樣的例子還有很多很多，在學習《我們的田野》這首歌時，又是向學生進行熱愛大自然、愛祖國、愛家鄉的思想教育，從歌詞當中就能充分的體現，它猶如一幅幅絢麗的水彩畫，描寫祖國江山多嬌的自然景象，從美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，飛翔的雄鷹從遠到近，從地面到天空，把祖國的江山描寫的絢麗多彩，富有極強的藝術感染力，同時思想性與藝術性相互結合，又相互統一。

像這樣的歌曲還有《我的祖國》、《保衛黃河》、《紅旗頌》、《沂蒙山小調》，都是抒發了對祖國、對鄉土的熱愛之情，生動地體現了愛國主義的思想教育，那么，《在少年英雄紀念碑前》、《烈士墓前》這類歌曲又表達了緬懷革命烈士深沉的情感對學生進行了革命英雄主義和革命傳統主義的教育。《童年》、《海霞》、《二泉映月》、《伏爾加船夫去》等歌曲，它又揭示了舊社會勞動人民的心酸痛苦，而《森林夏令營》、《快樂的啰嗦》、《豐收鑼鼓》、《北京喜訊傳邊寨》則有描寫了社會主義的幸福生活，表達了人們的歡樂心情，激發學生倍加熱愛自己的祖國與家鄉，《天地之間的歌》，它又以輕快的節奏，活潑的旋律，表達出少年兒童探索科學解開天地之間萬物神奇奧秘的迫切心情及其樂觀的精神，那么，《一分錢》這首兒童歌曲，是通過一個兒童的口，敘述了他把一分錢交給警察叔叔的經過，全曲的天真活潑，充滿稚氣毫無說教的味道，即非常自然的體現了“拾金不昧”的美德。

三、 教學過程中的細節教育

做為一名教師要想使自己的課堂更加的精彩，更加的有內涵，教師首先要做到的就是細讀教材。深挖教材中的每次每句，遵循教學目標的設定在關鍵細微之處精心設計。首先深挖歌曲背景，講解給學生聽懂明白理解之后，再去學習 ，這樣不僅可以調動學生的積極性，課堂的氣氛也是輕松活躍的。不僅加深了學生的體驗更能加深學生對歌曲背景教材的理解，達到最好的教學效果。理解教材之后還要關注以及研究學生的心理特點，了解學生的學習背景以及生活經驗等，進行學情分析，這樣可以有針對性的設計教學流程以及教學環節。

預先設計的細節只能說是課堂教學整體中的一部分，必須在課堂教學中具備深推敲的能力，這樣才能體現出教師對課堂教學的掌控力。細節的反復推敲，是一位教師提高提升教學能力的必經之路。教師的每一步、每一次推敲都能使我們的音樂課堂不斷精彩。另外，音樂課時一個完整開放是的師生互動過程，它是真實的過程，必然會存在偶然性。這就需要我們教師能有一雙“發現”的眼睛，善于捕捉，有意識地創造與發現教學細節，讓每一個細節都能別樣的精彩。

四、通過感受理解音樂內涵

針對小學生的心理年齡特點，應以具體形象思維為主，而對于知識的理解卻很難用抽象的語言來表達，所以我覺得應該注重聽覺的刺激，讓他們可以從聽覺來感受到音樂帶給他們的美，通過自己的想象來把音樂具體形象化，這樣他們就可以更加親近音樂，引起共鳴，從而得到愉悅和升華。例如，在上音樂課前的組織教學環節，我會經常安排一些節奏練習，讓學生在輕快愉悅的節奏型中走入教室，或者進行音樂節奏游戲，讓學生在輕松愉悅的課堂氣氛中進行學習。總結的說就是以有聲有色的音樂形象展示在學生們的面前，使學生有種身臨其境的感覺，這樣引起他們的審美的感受。而且小學生的年齡特點就是多動好動的，注意力容易分散，所以課堂中的節奏練習，正好給他們動的機會，因為節奏是有規律的，還可以訓練他們的課堂習慣，不僅增加的音樂知識技能的培養，還能形成養成教育的一個步驟，培養訓練學生有規律、有好習慣的課堂學習。

五、教師形象中的德育滲透

記得我上中學時，我的一位音樂老師這樣說過：同學們，我們每上一堂音樂課其實就是一堂思想品德課，那些世間的情感都融化在我們的音符中、旋律中。我們不僅僅是在學唱一首歌，而是通過唱歌來懂得道理。當時我并不理解那位老師的話，而現在我也成為一名音樂教師，深深的體會到這句話的份量。

音樂教師的禮儀形象不僅會感染學生，同時也可以教育學生。讓學生在音樂課上懂得基本禮儀理念文明，掌握儀容儀表基本知識，塑造良好的學生形象。大方得體的服飾也可以反映一個人的文化素質高低，符合教師形象特點。

另外教師的語言也是非常重要的，要求學生的做到的必須自己先做到，不能說話不算數，說一套做一套，要做到能夠以身作則，因為教師的言語、行為、以及生活作風都對學生無時無刻的發生直接的影響。所以教師要不斷完善提高自身的修養，不斷充實自己完善自己，不斷提高自己的工作能力，業務水平。最終取得良好的教學效果。

所以說來任何思想品德教育如果沒有情感的基礎，只能成為空洞的說教，而音樂教育正可以為德育培養良好的情感基礎，音樂在實現其思想教育的作用時，并不靠強制的方法，它依靠的是優美動聽的音樂本身，潛移默化的產生作用。這就需要我們的音樂教師在平日的教學當中，吃透教材，遵循教育的科學規律，尊重音樂藝術本身的特點，教材內容和方法的具體體現，是對學生進行德育教育的必要途徑。與整個教育質量有著極其重要的關系。

《小學音樂課程標準》中提到：“音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現思想和情感表現與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機組成部分：作為人類文化的一種重要形態和載體，蘊含著豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術魅力拌嘴人類歷史的發展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現和創造，是人類基本素質和能力的一種反映。”“音樂課時人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。”

總之事實證明，音樂教育的重要價值是審美教育，音樂課程把審美作為重要理念。音樂課程的教學目標：培養審美意識，豐富情感體驗，使學生具有表現音樂、感受音樂和欣賞音樂的能力。音樂教育的重要價值是審美教育，音樂課程把審美作為重要理念。音樂課程的教學目標：培養審美意識，豐富情感體驗，使學生具有表現音樂、感受音樂和欣賞音樂的能力。讓學生在了解中華民族音樂藝術內涵，學習與鑒賞世界各民族音樂文化的基礎上，充分感受與體驗藝術的美，汲取音樂素養，擴大文化視野，使學生既受到音樂審美的熏陶，又受到愛國主義的教育，增強民族的自豪感、自信心，有利于培養學生樂觀向上、積極進取的生活態度及正確的人生觀，以此達到培養“全面發展”的優秀學生的素質教育目標。

〔責任編輯：侯慶海〕