論復(fù)現(xiàn)教學法在高中英語教學中的應(yīng)用

曹麗新

摘要： 復(fù)現(xiàn)教學法能夠幫助學生自主學習，幫助學生更好地鞏固英語知識，提高學生學習英語的效率與質(zhì)量。復(fù)現(xiàn)教學法從心理學、教學論的視覺認識與理解，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，進而提升教學質(zhì)量 。

關(guān)鍵詞：復(fù)現(xiàn)教學法；英語教學；教學質(zhì)量

我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，城鄉(xiāng)結(jié)合部英語教學的現(xiàn)狀非常不樂觀，很多學生是從小學，甚至幼兒園開始學英語，盡管學習時間很長，學生的收獲并不理想。主要表現(xiàn)在兩方面：1、學生厭倦英語學習；2、英語學習效率不高。學生是渴望使用英語的，僅僅在課堂上的蜻蜓點水不利于培養(yǎng)學生運用英語的能力。英語學習是一個長期、復(fù)雜的，需要付出艱辛和努力的實踐和體驗過程，在這個過程中及時，科學地復(fù)現(xiàn)尤為重要。

復(fù)現(xiàn)教學法是教師通過精心準備的課堂設(shè)計讓學生再現(xiàn)和重復(fù)已學內(nèi)容及活動程序的教學方法。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提倡最優(yōu)化教學方法，其中之一就是斯卡特金的復(fù)現(xiàn)法，他通過心理學的研究，認為學習與記憶的生理基礎(chǔ)是在大腦皮層記憶區(qū)儲存信息，建立和鞏固神經(jīng)聯(lián)系。經(jīng)常在學生面前呈現(xiàn)舊知識，無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，記憶也會得到鞏固。學生在學習的過程中接受到知識，教師可以通過一整套作業(yè)組織他們進行活動，使傳授給他們的知識和他們看到的活動方法不止一次地得到再現(xiàn)。國外應(yīng)用這種理論取得很好的教學效果。為了使復(fù)現(xiàn)教學法……