試談高校手風琴規范化教學

馬云思

【摘要】如今高校手風琴教學中存在一些不規范的狀況，影響了教學目標的實現和教學質量的提高。文章對高校手風琴規范化教學建設提出了幾點思考。

【關鍵詞】高校；手風琴教學；規范化教學；教學目標；教學質量

高等院校音樂教育目標主要是培養合格的中小學校音樂師資，在手風琴教學中應以培養學生手風琴演奏的基本技能和技巧為重點，這些技能和技巧同時也是中小學音樂教師必備的基本功之一。在現今高校手風琴教學中出現了一些不容忽視的問題，不規范、因循守舊的教學方法是我們迫切需要解決的問題。作為普通高校的音樂專業教師，我們需要采用正確的教授方法來培育學生，演奏音樂作品。教師要做到規范化教學，必須要同時具備兩種能力，理論講授能力和作品示范演奏能力。只有做到規范化教學，才能提高手風琴教學的教學質量，培育出的學生才能規范地演奏，未來工作中有條不紊。

一、培養學生正確的演奏姿態

沒有正確的演奏姿態，就不能良好地演奏出音樂作品，培養學生正確的演奏姿態是規范化教學的重要內容。我們從坐姿和站姿兩方面來對學生的演奏姿態進行糾正。

（一）坐姿

1.兩腿叉開式坐姿

該種坐姿要求學生不要琴身緊緊頂住下顎或者將琴掛在腰腹上。背帶的長度應當以琴身不能左右搖晃為準，右肩的背帶比左肩背帶略長二三公分。兩腿叉開式的坐姿要求演奏者坐姿要端正，不能左右傾斜，坐姿端正不同于死板僵硬，應適當放松保持一定的彈性。臀部占座椅面積的一半左右，右腳在前，左腳在后，左小腿與大腿垂直，兩腿稍微叉開，角度要適當，不能過大也不能太小。將高音鍵盤的下角輕輕抵住右腿內側，這樣可以使琴身更好地固定住，不易晃動，重量主要放于左腿之上。這種姿勢是手風琴演奏者最普遍使用的姿勢之一。

2.兩腿并攏式坐姿

該種坐姿統一要求臀部應占座椅面積的二分之一左右，坐姿要端正，眼睛平視，目視前方。演奏者兩腿并攏，左腿大腿與小腿自然垂直，右腳在左腳之前。將琴箱置于兩腿之上，重量放于兩腿上，琴身貼于胸口，琴的高音鍵緊貼右胸口。在該種演奏姿勢下，肩帶的長度要比兩腿叉開式的肩帶緊一些，以便固定琴身。該種演奏姿勢比較不易控制琴箱，在實際演奏中很少被演奏者使用。

（二）站姿

站式演奏姿勢與坐姿要求基本相同，演奏時身體不要挺胸。演奏者雙腿自然叉開，與肩同寬，雙腳一前一后，身體微微向前傾，重量落于雙腿或雙腿交替負擔。要注意把左邊的肩帶調整得比坐姿稍短一些，以便控制琴身，防止琴身向右側偏移。

（三）演奏手形

正確的手形是正確演奏姿態的重要標志之一。良好的演奏手形可以為各類下鍵和指法轉換提供較為方便的環境，為正確的觸鍵動作打下良好的基礎，應為教師教學的重要內容。在右手放鍵與觸鍵上，要注意右臂不要上架也不要向里靠，手指自然彎曲放于琴鍵上，觸鍵力度要適當、平均。手指要具有獨立性，要讓手掌的第三關節處于積極觸鍵狀態。對于左手的要求，要注意大拇指不要觸鍵，要保持自然狀態。因為左右的放置影響到風箱和音色的控制，因此左手的手腕、手掌、手指不能一起運動，以免妨礙風箱運行。

正確的演奏姿態是初學者必須掌握的基本功，若在演奏姿態上產生問題，在演奏者形成習慣之后將很難改正，對其演奏效果造成不小的負面影響。手風琴演奏是一種表演藝術，端莊大氣的演奏姿態能給觀眾帶來聽覺和視覺上的雙重享受。從高校的教學目標和教學要求上來講，規范化教學都必須堅持讓學生形成良好的演奏習慣。任何一種演奏習慣都是有意和無意重復作用的結果，教師在進行教學時，對于學生的演奏姿態要從嚴把握，多次重復練習，這樣可以幫助學生更好地形成正確演奏的習慣。

二、注重論理教學

藝術手風琴教學的重點目標是教授學生基礎知識，掌握基本演奏技巧和基本伴奏技能。手風琴基礎知識包括手風琴的基本構造、左手鍵鈕的排列規律、演奏的基礎知識、正確的觸鍵方法以及風箱的運作方式等等。要加強教學的規范化，教師在日常指導學生進行訓練和重復練習的時候，一定要理論與實踐相結合，在學生進行大量技能、技巧訓練之中，加深學生對理論知識的理解記憶，鞏固理論知識。在學生進行基本技能、技巧訓練的時候，教師要從嚴掌控，強調基本功練習的規范化。

手風琴伴奏也是一門相對獨立的學科，有其獨特的內容、規律和邏輯，包含著手風琴的演奏技巧和音樂理論知識，同時手風琴伴奏又是一項專業技能。如果學生僅會運用手風琴演奏樂曲，不會運用手風琴為演唱進行伴奏，其專業能力將會受到很大的限制。演奏技巧需要不斷練習，在學生進行不斷練習的同時，教師一定不能忽略音樂理論知識的傳授。可以說理論知識是演奏的根源，根源不充足則枝葉也難以旺盛，會顯得空洞缺乏內涵。教師在教學內容上應全面介紹和講授各種伴奏手法，同時要不斷滲透和聲、織體等基本理論內容。

總之，在手風琴教學中，教師不僅要教授學生手風琴的基本知識和基本技能，培養其音樂分析能力和音樂表現能力，更重要的是還能讓學生在理論的指導下進行學習，讓學生明白是什么、怎么學。

三、合理的教學方法

規范化教學是對傳統手風琴教學模式的一種變革，傳統手風琴教學中的教學方法有些不盡如人意，要對其進行揚棄，取其精華，去其糟粕。規范化教學需要教師找到適用于本專業特色的教學方法。高校的手風琴專業招收學生的音樂基礎大相徑庭，有的學生音樂基礎和音樂天賦很好，而有的學生則沒有音樂基礎或者音樂基礎較為薄弱。因此，筆者認為，高校手風琴專業教學方法應為同一教學與因教施材相結合。手風琴教學應按照同一的教學大綱和教學要求有計劃地進行，同時要根據學生的不同情況因教施材，根據學生的實際情況和需求進行有針對性的教學。對于音樂基礎較為薄弱的學生，教師應督促其多進行基本功的練習，對其布置的作業不宜過難，對該部分學生的教學應遵從循序漸進的原則。對于音樂基礎和天賦良好的學生，在其掌握了基本演奏技能和技巧的基礎上，教師可以對其進行更為專業化的訓練，挖掘學生的潛能，提升專業素養。

四、結束語

本著現在教育理念和現代教育的技術，高校手風琴教學應當進行一系列變革，不斷推動手風琴教學向規范化發展，提高手風琴教學的教學質量。文章從手風琴的演奏姿態、理論教學和教學方法三方面提出了對規范化教學的建議，希望能對手風琴教學的規范化建設有所幫助。

參考文獻

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