淺談農(nóng)村初中男生小合唱訓(xùn)練

葉華高

【摘要】音樂(lè)課是初中階段的重要科目，承擔(dān)著塑造和培養(yǎng)初中生音樂(lè)素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)的功效。尤其在農(nóng)村初中日常教學(xué)中，音樂(lè)課的開展面臨很大的困難和實(shí)際問(wèn)題，更要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和策略。在農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)中開展針對(duì)男生的小合唱訓(xùn)練，不僅難度很大，而且直接考驗(yàn)音樂(lè)教師的功底和能力。文章正是以此為切入點(diǎn)，分析了農(nóng)村初中男生小合唱訓(xùn)練的思路和方法想，希望對(duì)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐有啟示作用。

【關(guān)鍵詞】小合唱；音樂(lè)課；農(nóng)村初中；男生；發(fā)聲習(xí)慣

為了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，緩解擇校難問(wèn)題，我市推行校長(zhǎng)教師交流輪崗制度，我有幸到一所農(nóng)村初中任教，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)的初中音樂(lè)教學(xué)面臨很多的困難和挑戰(zhàn)，集中表現(xiàn)為音樂(lè)設(shè)施不健全，各類音樂(lè)器材嚴(yán)重匱乏，師資力量十分薄弱。因此，廣大農(nóng)村初中音樂(lè)教師只能因地制宜，最大限度地發(fā)揮出現(xiàn)有資源、器材與人員的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)改變教學(xué)手段和策略來(lái)提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣。基于此，教師要通過(guò)教學(xué)策略的優(yōu)化組合來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，培育學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)和主觀能動(dòng)性。尤其在新時(shí)期初中音樂(lè)教學(xué)課程改革與素質(zhì)教育的大背景下，分析農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的單項(xiàng)策略，無(wú)疑更具意義。下面以農(nóng)村初中男生小合唱訓(xùn)練為例，說(shuō)明相關(guān)問(wèn)題。

一、多益并舉，緊抓細(xì)節(jié)，培養(yǎng)男學(xué)生良好的小合唱習(xí)慣

前面已經(jīng)提到，由于農(nóng)村初中教學(xué)存在多方面的困難，因此針對(duì)男生的小合唱訓(xùn)練必須因地制宜，因勢(shì)利導(dǎo)，開展更具針對(duì)性的訓(xùn)練教學(xué)。其中，要以培養(yǎng)男生的合唱習(xí)慣為主線，引導(dǎo)學(xué)生們建立合唱的自發(fā)性與信心。比如，要首先訓(xùn)練和培養(yǎng)男生的發(fā)聲習(xí)慣，只有形成了良好的合唱發(fā)聲習(xí)慣，教學(xué)才能進(jìn)一步推進(jìn)。合唱發(fā)聲訓(xùn)練通常從適中的聲區(qū)和輕聲（mp-mf）力度開始，并以多數(shù)同學(xué)的能力水平為基礎(chǔ)，掌握適當(dāng)?shù)挠?xùn)練進(jìn)度，切勿生搬硬套成人合唱的訓(xùn)練方法與訓(xùn)練要求。

具體的，應(yīng)以追求自然、舒適、優(yōu)美、清晰的聲音為首要，常常提示學(xué)生像說(shuō)話、朗誦一樣的感覺來(lái)發(fā)聲，結(jié)合發(fā)聲，同時(shí)訓(xùn)練不同聲母韻母的口形，使學(xué)生學(xué)會(huì)自然圓潤(rùn)的發(fā)聲，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，以保證合唱時(shí)聲音協(xié)調(diào)統(tǒng)一，之后，逐步用輕聲帶假聲，以假聲找“頭聲”，逐漸擴(kuò)大共鳴腔，去解決自然聲的局限，也可用母音“u”為韻母的音色稍暗、柔和的音進(jìn)行訓(xùn)練（注意：合唱訓(xùn)練初期，慎用以“a”“i”“e”為韻母的音進(jìn)行練聲），容易找到頭腔共鳴，克服喉音，吼唱等毛病。這樣一來(lái)，男生們可以很好地培養(yǎng)發(fā)聲的正確方式與習(xí)慣，能夠?yàn)樾『铣拈_展打下基礎(chǔ)。

二、開展小合唱小組競(jìng)賽實(shí)踐，開展“寓教于樂(lè)式”的訓(xùn)練教學(xué)

農(nóng)村初中的男生小合唱訓(xùn)練要遵循“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的原則，真正通過(guò)競(jìng)賽式的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)男生們的合唱熱情，培育良好的小合唱訓(xùn)練的氛圍。所以，將農(nóng)村初中男生小合唱訓(xùn)練打上“競(jìng)賽與競(jìng)技”的烙印，一方面可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和精神，另一方面可以促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。基于此，教師可以嘗試采用“競(jìng)技式教學(xué)”的模式來(lái)推進(jìn)農(nóng)村初中男生小合唱訓(xùn)練。所謂的“競(jìng)技式教學(xué)”，就是指教師給各個(gè)小組設(shè)立同等的目標(biāo)、任務(wù)，然后讓學(xué)生們完成，最終評(píng)出優(yōu)劣、“分出勝負(fù)”。初中階段學(xué)生大都處于青春年少、意氣風(fēng)發(fā)的階段，爭(zhēng)強(qiáng)好勝、追求卓越正是他們的性格特質(zhì)，這也正好成為音樂(lè)教師開展此類教學(xué)的“理論基礎(chǔ)”。

如，教師可以以一個(gè)學(xué)期、2個(gè)月甚至1個(gè)星期作為周期，以具體的課程內(nèi)容為標(biāo)桿，定期對(duì)男生小組的小合唱訓(xùn)練指標(biāo)、表現(xiàn)成績(jī)進(jìn)行評(píng)測(cè)，最后給予優(yōu)勝者適度的激勵(lì)、表?yè)P(yáng)。把小合唱作為一場(chǎng)小型的競(jìng)賽，以成績(jī)提升幅度來(lái)判斷男生們的進(jìn)步與倒退，其實(shí)正是鼓勵(lì)學(xué)生們投身競(jìng)技、感悟合唱的魅力。總之，這樣的“競(jìng)技式教學(xué)”方法是新形勢(shì)下農(nóng)村初中男生小合唱訓(xùn)練的一個(gè)有效策略，能夠極大地調(diào)動(dòng)起男生的積極性，讓他們以更加飽滿的斗志參與到小合唱訓(xùn)練中，不斷提升自身的合唱能力與音樂(lè)素養(yǎng)。當(dāng)然，對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，不能照搬照抄這樣的教學(xué)模式，而且應(yīng)該結(jié)合本校、班級(jí)及男生的實(shí)際情況，酌情使用，力求能夠得到學(xué)生們的理解、喜愛。

三、引入情感訓(xùn)練方法，注重對(duì)男生小合唱的聲音訓(xùn)練

男生的聲音訓(xùn)練直接關(guān)系到形成訓(xùn)練的成敗，尤其是初中生正處于變聲期，聲音的訓(xùn)練、塑造就更為重要了。此外，無(wú)論是練聲、唱歌還是合唱，都是需要帶入濃厚的感情的。因此，教師要采取情感訓(xùn)練的方法，千方百計(jì)地提升男生的情感飽滿度，讓小合唱更加充滿感情，更具感染力和吸引力。

比如，對(duì)初中男生的聲音訓(xùn)練，可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┞晿?lè)基礎(chǔ)知識(shí)。但應(yīng)該注意的是千萬(wàn)不要一上來(lái)就搬出一些理論。對(duì)于初中的學(xué)生，聲音的訓(xùn)練重在實(shí)踐，而且應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。先以他們更容易聽懂的比較通俗的語(yǔ)言進(jìn)行描述，然后加以示范，再帶領(lǐng)他們練習(xí)，最后引出術(shù)語(yǔ)和理論。之后，再讓學(xué)生們開展合唱，小組訓(xùn)練，這樣的程序就更具科學(xué)、有效。

綜上所述，農(nóng)村地區(qū)初中的男生小合唱訓(xùn)練面臨很大的難度。但是，只要廣大教師開動(dòng)腦筋，求真務(wù)實(shí)，就能找到科學(xué)的訓(xùn)練方法，就能激發(fā)學(xué)生們的合唱熱情。上文提供的幾種思路和方法，在新時(shí)期男生小合唱訓(xùn)練中具有顯著效果，可以進(jìn)一步推廣和普及。

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