淺析提高中職Flash動畫設計教學的效果

黃權新

摘 要 Flash動畫設計是中職計算機應用專業的必修課程。本文在分析了中職學生學習此課程存在問題的原因基礎上，提出了從明確教學目標，提高學習興趣，注重基礎，靈活運用案例教學等方面來提高教學效果。

關鍵詞 Flash動畫設計 教學效果 學習興趣 案例教學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

Flash是中職計算機應用專業的必修課程。很多學生有興趣學習這門課程，但是隨著學習的深入，慢慢地一部分同學由于各種原因失去了學習的信心，最終造成課程學習效果不明顯，一個很淺顯的現象就是：大部分學生好像都掌握了各種工具的使用，但是在課程學習后相當一部分學生不能制作一個完整的Flash作品。即使最后完成了，也有一部分同學的作品畫面比較粗糙，優秀作品相對而言比較難得。

對此筆者分析了原因，認為有二個方面因素影響了課程的教學：一是學生本身學習的問題。二是教師的教學問題。中職學生受自身學習基礎較薄弱的限制，大部分學生自控自學能力偏低，鉆研能力不足，學習氣氛不夠等因素直接地影響到了課程的教學。而教師方面，由于對課程定位不夠準確、不能激發并保持學生的學習興趣、教學方式不恰當等因素則在教學過程中慢慢地影響著學生，最終給課程的教學效果打了折扣。為此作為一名Flash教師要多思考，必須在現有的生源以及相應的教學條件下， 努力激發學生興趣，采用合適的教學方法，提高教學效果。下面就教師方面談談如何提高中職Flash動畫設計學習的效果的一些個人看法。

1結合學生實際情況，制定適合的教學目標

在Flash教學過程中，甚至于一些軟件類課程經常會出現這樣一個問題，就是為了而教，為工具而教，最終導致學生只會使用一些簡單的命令、工具，學生學到的是分裂開的技能，缺乏系統，最終影響了教學效果。筆者認為，在教學教程中，教師必須要結合目前現實工作過程中的實際，再結合中職學生的基本情況，制定適合的教學目標。

作為中職Flash動畫設計教學來說，一定要明確好自身課程的定位，做到不越位，適合學生實際。針對一些比較復雜的腳本，最好不要涉及太多，讓學生掌握好最基本的控制腳本，否則會打擊學生的學習信心。針對中職計算機應用專業學生，可以在讓學生掌握好Flash動畫設計的基礎知識前提下，在課程的學習之中，以案例的形式，把Banner廣告制作、小短片制作、MTV制作融入到教學過程中去，把學生最終能模仿制作出相應的完整的作品作為我們課程學習的基本目標，學有余力的同學，更要鼓勵其去創作，形成原創。這樣學生通過制作完整的作品，對Flash動畫設計的基本流程、基本動畫類型的制作都能有比較好的掌握。

2努力激發并保持學生深厚的學習興趣

雖然一部分同學對Flash動畫設計感興趣，但是為了激發更多同學的學習Flash的熱情，在課程教授之初，教師有意識地找一些經典的作品給學生觀摩，可以更好地激發學生的學習興趣。

在講授Flash基礎知識的時候，精心設計案例、準備素材，學生往往會驚嘆優美的動畫，其實我也會做，這樣學生將會更加感興趣，在案例素材收集過程中，多取自學生實際生活，比如在課堂教學中，大量引用生活實例，如制作寫字效果、放大鏡效果等，用學生熟悉的事物來提高學習興趣與效果。

興趣是最好的老師。有了學習的興趣，學生才能更好地專注于所學內容，更多地討論學習的內容，學生也會更愿意在課堂之外進行自主學習。

3注重基礎，增強學生的繪畫基本功訓練

在Flash動畫設計教學過程中，教師要注重基礎知識的教學，努力讓學生掌握好扎實的基本功。在教學中，很多學生都沒有繪畫的基礎，學生對自己的鼠標繪畫能力相當不自信，導致了一部分學生在學習之初就難以跨越繪畫這一個難題。作為教師，一定要及時關注這個問題，努力提高學生最基本的繪畫能力。

從心理上，要給學生分析，我們Flash動畫設計課程，繪畫雖然很重要，但這不是教學最主要的目的，因為實際工作中，一般都是使用繪畫板進行繪制，然后再進行上色等處理的，真正鼠繪是比較困難的。所以我們只要進行一些最基本的簡單的角色繪制，大部分同學經過一定的訓練之后，都可以完成繪制，要給予學生相信自己通過訓練也可以達到目標的信心。

從技能上，可以給學生增加一些繪畫入門的基礎訓練，在課程教學之初，有意識地放慢教學進度，多增加一些簡筆畫的訓練，同時，多讓一些有繪畫基礎的較擅長繪畫的學生指點學生，形成良好的學習氛圍，讓學生在學習之初就能較好地掌握好繪畫工具、顏色工具的使用，為后面的學習打下扎實的基礎。

4教學過程中以案例教學為主

在Flash動畫設計課程教學中，以案例為基礎的教學方法，可以細分成兩種不同的方式：一種是在教師的操作演示指導下，學生學習實例動畫的制作技能，它在課堂中最為常見；另一種是要求學生運用已經學習過的操作技能，模仿制作教師給出的實例動畫，它在培養學生獨立完成動畫制作能力階段也很重要。在課程教授初始階段，可以把案例效果的FLA源文件一起發送給學生，在講授時，教師帶領著學生一起分析源文件，看它到底是如何制作出來的，然后采用教師先操作，學生后模仿制作的方式進行教學，這樣的好處是在學生基礎不扎實，對技能掌握不熟練的初始階段，可以更好指導學生快速上手。但容易造成學生對教師的依賴，因此在教學過程中，教師一定要注意放手，在教學中期，就應該多鼓勵學生自己分析動畫的效果，自己模仿，自己探索，自己制作動畫效果，教師再給予相應的指導，這樣才能更好地讓學生在案例學習的過程中提高自己的能力。

在案例的設計過程中，在教學開始之始，就按教學目標設定好的若干作品，如Banner廣告制作、小短片制作、MTV制作融入到平時教學過程中去，這樣，在學習基本繪畫工具時，就可以讓學生完成短片和MTV背景、角色對象的繪制，在學習逐幀動畫時，也可以讓學生完成短片和MTV角色的一些動作的設計。

5及時給予學生反饋，提高學生的學習信心

在教學過程中，每次課結束之前，教師可以對學生創作的有創意的作品作出肯定的評價，找出每個作品中的閃光點，以激發學生的創作熱情與學習潛能，鼓勵學生不斷進步，進一步提高學習flash的興趣與信心。

在平時，還要多鼓勵學生在模仿的基礎上有自己創新，特別是學有余力的學生，本身對Flash動畫設計有深厚的興趣，又有一定繪畫基礎的學生，更加要多加以引導，讓其能在原有基礎上得到更大的提高。

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