例談信息技術學習興趣的培養

張胤

摘 要： 作者主要結合教學實踐與經驗，總結出一些信息技術課教學中激發學生學習興趣的方法。主要包括：教師氣質引導，釋放“正能量”；聯系生活，充實課堂教學；民主教學，給予展示空間等三方面展開論述，并依據教學實例，探討如何激發學生興趣，達到強化教學效果的目的。

關鍵詞： 信息技術 學習興趣 培養策略

蘇霍姆林斯基說：“如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。”可見學生的學習興趣在教學中起著重要作用。如何提高學生的學習興趣是每個信息技術老師都要不斷探索的問題。我就這幾年的課堂教學經歷，談談信息技術課上如何激發學生的學習興趣。

一、教師氣質引導，釋放“正能量”

教師是課堂的組織者，在激發學生學習興趣方面，其實教師的個人氣質是至關重要的。大家應該都有這樣的體會，一般學生喜愛某個老師，那么對這個老師所任教的學科也會相對比較感興趣，上課會比較專心認真。“學生最喜愛什么樣的老師”調查顯示，學生喜歡的老師有以下特點：有較高的專業素養，有親和力，有幽默感，積極向上。由此可見，教師的個人因素同樣影響學生的學習興趣。教師的一言一行，尤其是在課堂上教師呈現給學生的狀態其實都會對教學產生影響。這些特點對信息技術教師開展教學尤為重要，我們可以用時下的一個熱門詞匯概括——“正能量”。在初中，學生面臨升學考高中的壓力，信息技術很容易被“邊緣化”。如果信息技術教師每天掛在口上的就是“副課不重要，隨便弄弄就行了”，這樣消極的情緒肯定就會帶到課堂上不會吸引學生。久而久之學生對這門課也不會有多濃厚的學習興趣，反之情況就會大不相同。

有一次參加一個“送教下鄉”活動，由市重點中學的老師給民工子弟學校的學生上課。剛進機房，從學生的精神面貌可以看出他們對這節課的學習興趣不是很濃厚。但是那位老師上課的第一句話是：“很高興見到大家，我是××中學的老師，一直聽說我們民工子弟學校的××班（指即將上課的班級）是一個非常不錯的集體。知道能來給大家上一節展示課我非常高興。希望大家能在課上向全市老師面前展示出你們的風采。”在上課過程中老師不斷引導鼓勵學生，使得課上學生學習態度積極，最后達到了很好的教學效果。最后這個班的任課老師都說學生比平時上課表現要好很多。試想如果老師沒有釋放“正能量”，那么這節課的教學效果肯定就會差很多。

二、聯系生活，充實課堂教學

初中信息技術課程的設置相對于其他學科（比如數學、英語等），應該說起點還是比較低的，而且要求不是太高。根據《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要（試行）》要求，信息技術教材旨在幫助學生掌握信息時代生存與發展必需的信息技術基礎知識和基本技能，養成與信息社會相適應的良好行為習慣。信息技術教材上沒有太多枯燥的概念和理論。正是基于這點，教師可以用多種形式開展課堂教學，把知識與現實生活聯系起來，激發學生的學習興趣。教育家陶行知說：“在生活里找教育，為生活而教育。”教師如果在教學設計中找一些貼近生活的事例，使學生產生感同生受的共鳴，那么不僅有利于教學的展開，而且能強化教學效果。例如，學習數據統計與分析這一章時，如果操作的數據與學生相關（比如學校運動會各班的成績、八項常規評比的成績等），他們的學習興趣明顯較處理一些與他們無關的數據要濃厚。

有一次聽課，講的是圖片的獲取與處理這一章，老師用的不是事先從網上下載的圖片，而是用上課時請學生做模特現場拍攝的照片，再讓學生處理。這樣做一方面可以讓學生覺得比較親切，另一方面可以讓學生明白平時自己家里拍攝的照片也可以用這樣的方法處理，從而激發學生的學習欲望。一堂課下來學生興致盎然，教學效果顯著。

三、民主教學，給予展示空間

“凡有的，還要加給他叫他多余；沒有的，連他所有的也要奪過來”。這在心理學中被稱之為“馬太效應”。在教育中，“馬太效應”表現為：優秀的學生，有更多展示自己的空間，上課回答問題的機會很多，老師解答疑問時會很仔細，語氣溫和，經常得到老師善意的提醒。后進生的情況則剛好相反，沒有多少展示自己的機會，某些老師態度有時很強硬，經常受到老師責備。其實每個人都有展現自我和實現自我的內心渴求。好學生是這樣，后進生也是這樣。然而一些老師往往會忽視一些后進生這方面的渴求，久而久之后進生就失去學習興趣。如果教師在日常教學中營造民主的教學氛圍，克服“馬太效應”，對所有學生一視同仁，讓每個學生都有展示自己的空間，學生的學習興趣自然就會提高。

主題網站設計這一章節，設置主題活動要求學生自主完成一個小網站，并告訴他們所有同學的網站完成之后都將被掛在學校網站上，然后讓全校師生投票評比出優秀的作品。學生知道有這樣一個展示自己的機會，在準備素材與制作網站時都比較用心。在平時教學中，學生完成了操作任務，可以在全班面前演示操作過程，或者讓先完成的同學指導其他同學，讓學生當一次“小老師”，給學生展示自己的機會。在參與過程中，給學生發揮個性、特長的機會，讓每個學生都有成功的體會，從而提高學習興趣。

激發學生學習興趣的方法很多，老師應該注意提高學習興趣只是手段，不能為了提高學習興趣而迎合學生，在激發興趣的同時要合理引導學生，提高學生學習主動性與積極性，從而達到強化教學效果和培養學生信息素養的目的。