讓課后反思促進體育教師成長

馮國華

摘 要： 本文通過教學實踐、名師講座等途徑，總結了關于體育與健康課的課后反思對體育教師成長的重要性。養成良好課后反思習慣，有利于提高體育與健康課教師的教學水平，積累教學經驗，提高科研水平。

關鍵詞： 課后反思 體育教學 教師成長

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫兩年的教學反思，就有可能成為名師。”目前，很多體育教師只重視教案的撰寫，而對課后反思略顯忽視。分析原因，主要是體育教師主觀上沒有引起足夠的重視，認為課后反思沒有必要、多此一舉，沒有深刻認識到課后反思對自己成長的促進作用。

一、課后反思的作用

通過教學經驗的積累，筆者深刻認識到養成良好課后反思習慣有以下幾點好處。

1.教學水平迅速提高。

寫好“課后反思”是對教學過程的自我反思，帶有自我診斷、自我提高的作用。通過反思教學實踐中的教學方法、組織形式及教學目標的設定與達成，檢查教學設計中的不合理之處，使其更具有合理性和針對性。課上得順，“順”在哪里？上得氣人，“氣”在何處呢？比如，有堂體育課，主教材是接力賽跑，學生學習興趣高漲，教師講解接力賽跑的方法，沒有講清游戲規則、安全事項。結果游戲過程中出現學生相互碰撞的事故，看到此景，教師很是氣憤。其實激發學生鍛煉的興趣是亮點，只不過要是在組織上稍加巧妙設計，課堂就井然有序了。這樣的情形常規課經常出現，這位教師只要經常進行課后反思，就能避免混亂和無序局面。

2.教學經驗得到積累。

寫好“課后反思”能使教師針對同一教學內容不同教學對象采取多樣的教學手段。通過分析教學過程中的優缺點，教師要面對不同季節、場地、授課對象，采取針對性教學手段，使教學過程更優化。如在長期教學中發現，直接教學生學習壘球、羽毛球等項目中的鞭打動作，學生很難理解動作要領。通過甩紙哨的輔助性練習，可使學生直觀感受到動作的正確與否，即看誰的紙哨甩得最響，動作就對。同一個動作要領，有不同的教學方法和練習手段，但是哪一個最符合本班學生的心理特點，就要教師反思、總結、積累。

3.科研水平得到提高。

教育科研的視角來源于教學的本省，通過反思、積累每天教學過程中的得與失，以文字形式記錄下來，并用一定邏輯進行梳理、歸納，形成一定規律認識，這就是科研過程，是能力提高的體現。例如，人們在長期體育教學中發現，低年級學生適用情景教學，而高年級不適用，這就是一種理論發現。而這種理論反過來可指導實踐，為教學服務。如果不對這些經驗加以反思積累，有價值的教學經驗就得不到推廣。

二、撰寫課后反思的要求

1.實事求是。

客觀、公正地對待自己每一堂體育課的得與失，如上體育課時，如果教學目標沒有實現，反思時卻說教學目標實現情況較好，這種不實事求是的態度對其經驗的積累和教學質量的提高不僅毫無意義，而且十分有害。我們要對教學過程進行分析，從中找出有價值的東西，不能單純羅列現象。

2.傾聽學生的心聲。

學生是學習的主體，體育教師應經常與學生溝通，了解學生希望上什么樣的體育課，充分讓學生說出自己的心聲，這樣不僅能促使學生集思廣益，而且能增強學生參加體育鍛煉的興趣。同時，這些心聲也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬體育教師的教學思路，有利于提高教學質量。

3.貴在及時，重在堅持。

撰寫課后反思，做到及時、持之以恒。只有反思到一定量的積累，才會有質的飛躍。反思時有話則長，無話則短；以記促思，以思促教。

三、課后反思內容

1.把成功留下，把失敗消除。

每一堂精心準備的體育課都有其優點，有的是引導得巧妙，有的是教學方法或手段創新。總而言之，能激發學生興趣，教學設計合理，教學效果好的方法，教師都可以詳細記錄下來，供以后參考使用。再優秀的體育課也有其不足，如語言講解、示范面的選擇、糾錯的時機等。因此，體育教師課后應靜下心來認真反思本堂課教學過程，對它們進行回顧、梳理，并做出深刻地反思，分析語言講解是否到位、組織是否流暢、示范面的選擇是否合理等，找到改進舉措，為下次課的成功做好鋪墊。

2.捕捉靈感。

靈感是師生思維相互碰撞時產生的智慧火花，及時捕捉這些智慧火花非常重要，因為其突然而至、轉瞬即逝，不及時記錄下來，則會失去很好的教學素材。

四、建議

為使反思很好地為教學服務，我們可以建立一個檔案，如教學設計、教學方法、組織形式等反思檔案。每篇的反思都貼上一個小標簽，上面注上上課時間、對象、核心內容等，把這些反思放入相應檔案袋中。每天積跬步就能至千里，只要做到以上幾點，相信廣大體育教師的教學水平會有很大幅度的提高。