思想政治理論課線上教學(xué)“3C”模式思考

黃對(duì)娥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 思想政治理論課在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中形成了具有特色的課程組織實(shí)施模式——概論“課”的“3C”模式。具體包括：教學(xué)理念3對(duì)關(guān)系（connection）即目的與手段、內(nèi)容與形式、“教”與“學(xué)”等關(guān)系;教學(xué)組織3個(gè)特點(diǎn)（Characteristic）即在線教學(xué)“學(xué)什么”“在哪學(xué)”“怎么學(xué)”;效果優(yōu)化3個(gè)重點(diǎn)（Center）即“以生為本”“以理化人”“以例服人”。涵蓋了3方面9個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 思想政治理論課;教學(xué)模式;線上授課

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）07-0074-02

毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論教研室全體教師積極把素材融入課程教學(xué)之中，打造“3C”模式。所謂“3C”指的是教學(xué)理念的3對(duì)關(guān)系（connection）、教學(xué)組織的3個(gè)特點(diǎn)（Characteristic）和效果優(yōu)化的3個(gè)重點(diǎn)（Center），涵蓋了教學(xué)理念、教學(xué)組織和教學(xué)效果等3方面9個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。上述領(lǐng)域正好與“概論”課教學(xué)的任務(wù)和特點(diǎn)相契合，思政課教學(xué)優(yōu)勢(shì)構(gòu)建能夠合理有效應(yīng)對(duì)新型教學(xué)模式。

一、深刻認(rèn)識(shí)教學(xué)理念“線上”與“育人”的3對(duì)關(guān)系

（一）目的與手段的關(guān)系

“線上”是手段，“育人”是目的。積極探索與當(dāng)下新型教學(xué)模式代替線下面對(duì)面的授課方式，切實(shí)達(dá)到思政課程為青年學(xué)生培根鑄魂這一根本目的。教育目的是指人們對(duì)教育結(jié)果的預(yù)期，教育手段是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而采用的各種方式和方法，既包括教學(xué)實(shí)踐過程中的教學(xué)行為，又包括在教學(xué)實(shí)踐過程中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的所涉及的其他非教學(xué)行為，或者說，教學(xué)手段是在一定的教學(xué)實(shí)踐過程中為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的而開展的物質(zhì)條件和精神條件的總和。

（二）內(nèi)容與形式的關(guān)系

從教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)入手，將教學(xué)內(nèi)容拆分、重構(gòu)，將教學(xué)目標(biāo)由一節(jié)課改為針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。依照學(xué)校黨委統(tǒng)一部署，針對(duì)思想政治理論課的特殊性，積極發(fā)掘和充分利用豐富的思政素材，“就地取材”精選切合教學(xué)內(nèi)容的素材并有機(jī)嵌入信息化教學(xué)形式中，創(chuàng)制成形式鮮活、內(nèi)容豐富的美味“思政大餐”。從授課形式變化入手，使授課形式由面對(duì)面的“舊形式”變?yōu)榕c學(xué)生“云端相會(huì)”的“新形式”。利用超星學(xué)習(xí)通進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳授。每一個(gè)內(nèi)容設(shè)置成一個(gè)任務(wù)點(diǎn)，形式包括視頻資料觀看、文字資料的閱讀及完成相應(yīng)的測(cè)試題。進(jìn)行學(xué)情把握。利用超星平臺(tái)大數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生任務(wù)點(diǎn)完成、討論次數(shù)及其質(zhì)量等實(shí)時(shí)掌握學(xué)情，監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）“教”與“學(xué)”的關(guān)系

教師在信息化教學(xué)場(chǎng)域中將社會(huì)關(guān)切點(diǎn)與教材內(nèi)容點(diǎn)、學(xué)生關(guān)注點(diǎn)與思想引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮思政課教師的主導(dǎo)作用。注重采取各種切實(shí)有效的“小技巧”，讓學(xué)生理性分析看待問題，從而匯聚社會(huì)能量，充分激發(fā)學(xué)生的主體性，在新的時(shí)空條件下實(shí)現(xiàn)師生共鳴、教學(xué)相長(zhǎng)。為了充分調(diào)動(dòng)激發(fā)大學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)熱情，在線上教學(xué)過程中，注重以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，以提問、討論等多種形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)某一問題或者某一現(xiàn)象進(jìn)行深入的理論研究和實(shí)踐探討，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣愛好和發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)線上翻轉(zhuǎn)課堂。

二、教學(xué)組織的3個(gè)主要特點(diǎn)

在線教學(xué)“學(xué)什么”？在線教學(xué)并非簡(jiǎn)單地將課堂搬到網(wǎng)絡(luò)上，而是必須預(yù)先做好內(nèi)容供給，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程體系。以超星學(xué)習(xí)通作為在線教學(xué)平臺(tái)，精選素材，自建網(wǎng)絡(luò)課程。教研室全體老師積極行動(dòng)，從主流媒體的各種新聞報(bào)道中，從切切實(shí)實(shí)發(fā)生在身邊事例中，從人民網(wǎng)、光明網(wǎng)等網(wǎng)站中，大量收集與教學(xué)內(nèi)容相契合的各種素材，并將其融入課程，每個(gè)章節(jié)單獨(dú)設(shè)立一個(gè)與本章內(nèi)容相關(guān)的專題。高校思想政治理論課作為公共必修課，具有學(xué)生數(shù)多、專業(yè)覆蓋廣等特點(diǎn)，難以達(dá)到因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的效果。在教學(xué)內(nèi)容的布置方面，應(yīng)針對(duì)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，有的放矢地對(duì)課堂討論進(jìn)行設(shè)置以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

在線教學(xué)“在哪學(xué)”？基于某種或多種社交媒體創(chuàng)設(shè)在線教學(xué)的場(chǎng)域，將此作為開展教學(xué)活動(dòng)的“云端教室”，采取“1+N”模式重構(gòu)在線教學(xué)平臺(tái)。其中1是指理論平臺(tái)的學(xué)習(xí)，N指多種輔助平臺(tái)。理論學(xué)習(xí)：校本網(wǎng)絡(luò)課程——毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論。學(xué)習(xí)平臺(tái)：超星學(xué)習(xí)通。利用平臺(tái)功能，組織學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，包括視頻知識(shí)點(diǎn)觀看及完成對(duì)應(yīng)測(cè)試題。輔助教學(xué)：利用教學(xué)班級(jí)微信群、騰訊會(huì)議直播、QQ郵箱等多個(gè)輔助教學(xué)手段。教學(xué)備案：以騰訊會(huì)議為備用直播平臺(tái)，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)卡頓。

在線教學(xué)“怎么學(xué)”？教師引導(dǎo)，學(xué)生參與，在線互動(dòng)，師生共鳴的互動(dòng)教學(xué)過程的組織和實(shí)施，采用三個(gè)鏈接“教師設(shè)計(jì)互動(dòng)問題—學(xué)生解答問題—教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)問題”的教學(xué)主線。具體以第五章《中國(guó)社會(huì)主義改革開放理論》為例。

（一）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)本章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略并對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義改革開放理論有一個(gè)深層次的理解和認(rèn)識(shí)，明確中國(guó)特色社會(huì)主義改革開放是需要一定的歷史條件的，是生產(chǎn)力發(fā)展的必然要求。

能力目標(biāo)：通過本章節(jié)內(nèi)容的講授，培養(yǎng)獨(dú)立運(yùn)用馬克思主義基本原理思考問題的能力。在中國(guó)改革開放的原因的問題上，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到：（1）矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力;（2）生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。

價(jià)值目標(biāo)：通過本章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我們堅(jiān)持改革開放40余年才取得了今天的偉大成就，用事實(shí)證明改革開放的道路是正確的，前途是光明的，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，提升學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。

（二）選擇合適的教學(xué)視頻

本知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是要講清楚中國(guó)改革開放的內(nèi)因和外因，也就是說為什么要進(jìn)行改革開放。結(jié)合理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)解答學(xué)生的困惑。選擇校網(wǎng)絡(luò)課程《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》資源中的“5.1.1—5.1.3”3個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為任務(wù)點(diǎn)。

（三）教學(xué)環(huán)節(jié)展示

導(dǎo)入：根據(jù)課前的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生討論“大逃港”事件，教師進(jìn)行總結(jié)。環(huán)節(jié)一：讓學(xué)生了解為什么要制定“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略，為社會(huì)主義發(fā)展帶來了何種助力，中國(guó)的發(fā)展與“三步走”戰(zhàn)略的關(guān)系，再談?wù)勅绾卫斫夂蟀l(fā)優(yōu)勢(shì);環(huán)節(jié)二：讓學(xué)生了解發(fā)展要靠改革來實(shí)現(xiàn)，理解為什么只有改革才能推進(jìn)高質(zhì)量的發(fā)展，為什么改革作為第一動(dòng)力，再談?wù)勜毟徊罹嗟某霈F(xiàn)是否違背了社會(huì)主義的本質(zhì);環(huán)節(jié)三：讓學(xué)生了解為什么說對(duì)外開放是一項(xiàng)基本國(guó)策以及我國(guó)對(duì)外開放的原則有哪些;環(huán)節(jié)四：在線答疑和章節(jié)檢測(cè)，借助軟件的數(shù)據(jù)分析能力，幫助教師精準(zhǔn)定位學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生，有助于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，找出原因?qū)W(xué)生的提問和困惑及時(shí)解答，加深學(xué)習(xí)印象。

三、教學(xué)效果優(yōu)化的3個(gè)重點(diǎn)

（一）“以生為本”，學(xué)生有所需，教師有回應(yīng)

實(shí)時(shí)回應(yīng)學(xué)生關(guān)切的問題。學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記赴京、鄂、浙、陜考察調(diào)研時(shí)的講話，凝練其中彰顯的中國(guó)力量、中國(guó)精神。如人民解放軍指戰(zhàn)員以及廣大群眾發(fā)揚(yáng)越是艱險(xiǎn)越向前的大無畏革命精神;醫(yī)者仁心的崇高精神;科技工作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的專業(yè)精神;武漢人民展現(xiàn)出了不怕犧牲的精神、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛㈩櫲缶值木瘢€有甘于奉獻(xiàn)的精神;復(fù)工復(fù)產(chǎn)的企業(yè)家精神等。在實(shí)踐中可以進(jìn)行人物專訪、數(shù)據(jù)調(diào)研、新聞報(bào)道、圖片和書籍等紙質(zhì)與電子材料的收集，進(jìn)而形成一批有關(guān)思政的第一手材料。這一過程是抽象、體系化的中國(guó)精神得以豐富、現(xiàn)實(shí)化的過程，并在實(shí)踐中再次形成珍貴的高校思政課教學(xué)資源。結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，以問題為導(dǎo)向，教師精心選擇了討論主題，比如確定以各國(guó)所體現(xiàn)的人類命運(yùn)共同體為討論主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生研究問題的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，也鼓勵(lì)學(xué)生之間相互辯論和討論。

（二）“以理化人”，以理論引導(dǎo)學(xué)生知行合一

在教學(xué)過程中，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域各種消息紛至沓來，真假難辨，置身于網(wǎng)海之中的青年學(xué)生難免會(huì)受到?jīng)_擊和干擾。根據(jù)線上教學(xué)的特點(diǎn)，及時(shí)地、有針對(duì)性地調(diào)整課堂組織與控制、教學(xué)管理、課程講授、師生互動(dòng)、答疑釋惑等環(huán)節(jié)。在線下課，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將典型事跡體現(xiàn)的愛國(guó)主義精神貫穿于學(xué)校教育教學(xué)全過程，以愛國(guó)主義故事、先進(jìn)典型事跡等鮮活素材充實(shí)教學(xué)案例庫。我們每位老師都要堅(jiān)守好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)陣地，“守好一段渠，種好責(zé)任田”，注重教育引導(dǎo)青年學(xué)生從感性到理性、引導(dǎo)學(xué)生知行合一，將理論“內(nèi)化于心，外化于行”。

（三）“以例服人”，引用素材讓學(xué)生信服

在學(xué)生身邊涌現(xiàn)了一大批可歌可泣、慷慨奉獻(xiàn)的英雄，充分挖掘與以愛國(guó)主義為核心的民族精神實(shí)質(zhì)內(nèi)涵相適應(yīng)的故事，充分結(jié)合典型案例和身邊榜樣，講好“90后”“00后”青年一代的故事，增進(jìn)青年學(xué)生的社會(huì)責(zé)任認(rèn)同。從經(jīng)驗(yàn)收獲看，實(shí)時(shí)素材融入思政課教學(xué)，準(zhǔn)備充分，方法得當(dāng)，設(shè)計(jì)新穎，效果令人滿意。大部分學(xué)生全程踴躍參與討論，反響良好，深化了對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)越性的理性認(rèn)識(shí)和現(xiàn)實(shí)意義的全局認(rèn)知。

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”高校思想政治理論課教學(xué)工作貫穿到教學(xué)的各方面和各環(huán)節(jié)，在教學(xué)理念、教學(xué)組織、教學(xué)效果方面取得新成就，使在線課堂更好地發(fā)揮思政課教學(xué)密切關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)心國(guó)事的課程特色和育人功能。

參考文獻(xiàn)：

習(xí)近平：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

編輯 鄭曉燕