山區學校現代化管理淺析

趙榕深

教育現代化是市場經濟條件下教育發展的新課題，構建學校管理現代化是適應社會發展的必然趨勢，也是提高學校管理效能的必由之路。學校管理以觀念為先，只有創新學校管理觀念，才能促進學校管理的現代化。現結合我校的實際來談談如何創新山區學校管理觀念，提高學校管理效能。

強化理念學習，促進素質提高

我校強調領導班子帶頭學習教育法規和教育理論，弘揚和倡導四種精神：負責任的精神、敢抓敢管的精神、團結拼搏的精神、奮發有為的精神。同時，通過加強校本培訓，利用校會、全體教職工會議等形式組織教師參加教育理論學習，結合現代教育體制、教育觀念、管理意識和管理模式審慎、反思和總結自身管理觀念和管理行為中的不足。另外，作為山區學校，通過讀書來了解先進理念尤為重要。我校要求教師養成讀書的習慣，并作好反思，每月進行一次交流和探討，并在期末上交讀書心得。

以現代教育觀念建立實效性制度

管理現代化要求學校管理要更側重制度的激勵和促進功能，激發教師的教學積極性和創造性，對學生要實施人性化管理。為此，我校建立了情感與制度相結合的雙向管理，做到“粗細結合”“軟硬結合”，注重以人為本，以創新觀念和效益觀念為指導。制度由教職工民主制定；實施中，領導以人性為基點、以制度為原則對教職工進行管理；制度的落實采取全員參與管理。同時，我校立足本校實際，建立和完善激勵機制，主要做法：①目標激勵。制定合理的個人目標和任務。②情感激勵。領導班子和中層干部要關心、尊重教師，盡量滿足教師個人合理需要。③物質和精神激勵。制定教師評價考核方案，給予教師正確合理的評價。同時，不斷提高教師生活待遇。④榜樣激勵，總結表彰先進，樹立教師典型。

突出教學觀念，強化素質教育

教學質量是學校生命線。我校基于可行性、實效性的原則，圍繞“三風”建設活動，深化教學管理改革，具體做法：第一，立足校本教研，開展教師“六個一”活動，強化教師基本功；第二，落實級組負責制、科組教研活動和年級學科集體備課制度；第三，夯實常規管理，強化目標管理、課堂管理和學生學習管理，積極開展第二課堂；第四，更新觀念，改進教學方法，強化重點建設學科；第五，堅持講創新、求嚴謹、重務實、抓全面的原則。

另外，我校積極實現三個轉變：師生關系由“自主型”向“民主型”轉變，教師由“權威型”向“服務型”轉變，教師教學由“經驗型”向“探索型”轉變。我校堅持“面向全體，尊重生命，讓每個學生都得到充分和諧發展”的理念，以讓學生先成人再成材為原則，以生活實效性德育為主導的德育教育為先，以教學質量提高為重，強化學生的行為規范建設，促進學生全面發展。

轉變管理思維，提高管理效益

管理效益的提高取決于管理投入的質量。我校明確了知識創造者、管理者和全體教職工是學校效益的創造者，要加強管理者和知識創造者的積極性，提高我校人力資源上的效益。此外我校強調人才的重要性，更強調“人才現管”的重要性，激勵是人力資源永恒的催化劑，構建培養人才的平臺。我校屬山區農村學校，學校積極吸引領導、社會人士和校友的捐資。現我校增加了7個教育平臺，各辦公室配備電腦，擴建現代設備的科技大樓，配備現代化的實驗室等。管理技術裝備現代化需要具有現代管理觀念的管理者運用、操作；還須現代管理制度的規范化、程序化作支撐，這也是現代學校管理觀念在轉變管理思維，提高效益的另一表現。

拓展管理空間，促進管理長效性

家庭教育對孩子至關重要，因而在持續學校管理觀念的理念下，我校拓展學校管理空間，建立健全家長學校，發揮家長委員會的作用。堅持做到定時、定主題、定目標召開家長委員會會議，提高家長學校質量；分級定期召開家長會，指導家長開展正確有效的家庭教育；通過“萬師訪萬家”活動，讓家長評價教師，形成學校、家庭教育合力。

學校管理的現代化是當代社會發展的新課題，同時，也是一個新的挑戰。我們要緊緊抓住學校發展的機遇，不斷探索學校管理的新思路，迅速地、自覺地完成向管理觀念現代化的轉變，才能實現高效益方面的學校管理，才能推動教育工作的發展。

（作者單位：廣東省惠州市龍門縣永漢中學）