用熱血灑向沃土成就教育夢

彭帥

呂廣田，北京市教育先進工作者、全國優秀教師。自擔任南邵中心幼兒園園長以來，從完善幼教管理體制入手，狠抓幼教管理，堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”的辦園方針，使南邵中心幼兒園創下昌平區“示范園”“北京市一級一類園”“先進幼兒園”等多項殊榮。同時，他還有著豐富的管理閱歷，先后建立了目標導向和質量評價體系，與幼兒園領導班子共同確定了管理、師資、質量、服務和環境“五個一流”的辦園總目標，并以“整章建制”入手修訂、完善了20多項制度，使南邵中心幼兒園進入了可持續發展軌道。

《教育》旬刊：陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育的最有效的手段就是“愛的教育”。但是現在的家庭教育中，因為家長過分溺愛孩子，在孩子身上又出現了這樣那樣的問題。請問您是怎么看待這個問題的？

呂廣田：一個人的情感可以劃分為三個重要階段，第一階段是對自己的父母，第二階段是對自己的愛人，第三階段是對自己的子女。這三個階段中，對子女關愛的這份情感在我們的人生中持續得最長也最深。也正因為這樣，在現代的家庭教育中，這份愛的付出方式成為各種家教誤區的根源。

第一種是沒有長遠目標的愛。古人云：父母之愛子女，則為之計深遠。真正愛子女的家長，不是關注孩子現在吃過哪些高檔零食，而是考慮孩子未來將以何種方式生存？我們說，一個人做事沒有標準，最差的人就成了他的標準；家庭教育如果沒有目標，最差的結果就成了目標。任何行為都會有一個結果，家教的行為到底是成果還是后果，取決于我們愛孩子時考慮的長度。

第二種是不恰當的愛。給孩子最好的愛的投資是時間與精力。很多人會說，我真的沒時間，也許現代生活讓我們的時間的確很緊張，但教育更關鍵的是那份心。你的心是在教上，還是在養上？是因為沒時間陪孩子，所以經常用金錢去做補償呢，還是雖然時間緊，卻依然關注孩子的變化和成長？我們是因為沒時間陪孩子而經常對孩子懷著歉疚之心唯唯諾諾呢，還是雖然沒能陪孩子，卻給了孩子一種為家庭承擔責任，對工作兢兢業業的身教呢？對此，家長要深思。

第三只顧自己施而忘記孩子需求的愛。很多的父母因為愛孩子，就想盡辦法來表達對孩子的愛，從來不考慮這份愛對于孩子有什么幫助，更不考慮這種表達會帶給孩子什么惡果。比如孩子愛吃肯德基，盡管是垃圾食品，但看著孩子吃的那個高興勁，家長心里也開心了。可是，孩子只要愛上了這些食品，就別再指望他會再了解清淡佳蔬的真滋味，挑食就是后果。

以上三種變形的愛盡管深厚與強烈，也只能稱之為小愛。不妨把這種對子女的愛，轉而愛工作、愛身邊的人。《弟子規》上說：同是人，皆須愛，天同覆，地同載。不獨親其親，不獨子其子，天下為公，是謂大同。這才是人的大愛。有這種大愛胸懷的人，其言傳身教也必是對治其根本且行之有效的。

《教育》旬刊：教師管理是一個復雜的工程，能否充分調動教師的積極性，是學校教育教學工作成敗的關鍵。我們都知道，在人員管理方面您有豐富的閱歷和經驗，在這里能否說說您的見解和看法？

呂廣田：有這樣一個故事，說的是農夫家里養了三只小白羊和一只小黑羊。三只小白羊常常為自己雪白的皮毛驕傲，而對小黑羊不屑一顧：“你看看你身上像什么，黑不溜秋的，像鍋底。”就連農夫也瞧不起小黑羊，常給它吃最差的草料，還時不時抽它幾鞭，小黑為此還經常傷心落淚。初春的一天，小白羊與小黑羊一起外出吃草，走出很遠。不料突然下起了鵝毛大雪，它們只得躲在灌木叢中相互依偎。不一會，灌木叢周圍全鋪滿了雪，因為雪太厚，小羊們只好等待農夫來救它們。農夫上山尋找，起初因為四處雪白，根本看不清羊羔在哪里。突然，農夫看見遠處有一個小黑點，跑過去一看，果然是他那瀕臨死亡的四只羊羔。農夫抱起小黑羊，感慨地說：“多虧這只小黑羊呀，不然，大家都要凍死在雪地里了！”十個指頭有長短，荷花出水有高低。組織內部，各種類型的員工都會有。所以，作為管理者，不能一葉障目，厚此薄彼，而應因人而異，最大限度地激發他們的潛能，比如讓富有開拓創新精神者從事市場開發工作；把墨守成規、堅持原則者安排在督察、財務等崗位。