淺談班主任對后進生的轉化策略

施麗萍

一、采用“成功教育法”增強后進生的進取心

成功教育的基本思想是：1.每個孩子都有成功的愿望；2.每個孩子都有成功的潛能；3.每個孩子都能獲得成功。基本方法是：多表揚、鼓勵，維護學生的自尊心，樹立學生的自信心，讓所有的學生都能從成功走向成功。 全國優秀班主任徐德培就曾給自己規定，對待后進生必須表揚三次方可批評一次，他可謂是實踐成功教育的杰出代表。當然后進生的轉化工作絕非朝夕之功，有時，還會出現多次的反復，這就要求我們必須持之以恒，多施鼓勵之“肥”，抱定“精誠所至，金石為開”的信念。

二、運用“羅森塔爾效應”挖掘后進生的潛力

“羅森塔爾效應”說明：家長或老師對孩子有更多的信心和好感，并及時轉換他們的角色時，孩子受到激勵后就可能會有更大的進步。盡管所有的后進生都有這樣那樣的缺點，但他們也有一定的長處。如有的后進生有一定的號召力，有的在體育或美術等方面往往有一技之長，如果教師在工作中恰當地運用“羅森塔爾效應”，抓住契機，及時發現他們的閃光點并加以鼓勵，就會引起其內心震動，就變不利因素為有利因素，化消極因素為積極因素。

三、辦好家長學校，形成教育合力

蘇霍姆林斯基指出：“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性”。后進生的形成常常與家長的教育觀、人才觀、教育方法有密不可分的關系。因此學校要重視辦好家長學校，采用定期面授與印發學習材料相結合的方法，采用家訪與校訪相結合的交流方式，以聯絡感情、溝通情況為主要目的，決不搞“告狀”式，這樣學生才易接受，家長才會積極配合，既能融洽師生關系，又能形成合力取得良好的教育效果。

四、加強教師自身修養，鼓勵教師參加繼續教育，不斷地提高業務水平，努力改進教育教學方法

不少教師對待后進生缺乏愛心，其結果只能是產生消極逆反的心理和對立情緒，長期下去便會產生后進生群體。因此，教師具備良好的修養是做好后進生工作的必備條件。創設寬松的育人環境，以尊重學生為基礎。對后進生進行教育，要根據其不同年齡和個性差異，從實際出發，從效果出發，選擇適當的內容和方法，有的放矢地進行教育。1.對玩世不恭，吊兒郎當的學生進行教育要靈活多變，軟硬兼施、分析問題一針見血，但要一分為二，避免把對象進行一無是處，避免對立。2.對性格怯懦的后進生，摸清情況，教育注意地點、場合，動之以情，情理結合。3.對怕苦畏難的后進生，要激勵、引導他們多作橫向，縱向比較，樹立目標，強化競爭意識。

五、重視基礎知識的教學

教學經驗表明，就大多數學生而言，他們的智力狀況并不懸殊，導致學生成績兩極分化的一個重要原因在于平時教學中對學生進行非智力因素的培養重視不夠。課本知識尤其是理科方面具有嚴密的系統性。如果教師在教學中對非智力方面重視不夠，就會引起成績兩極分化，從而逐漸出現了后進生。因此，我們在教學中，除了重視基礎知識的教學和能力方面的培養外，還應多多地重視對非智力因素的挖掘，培養學生良好的學習素養，這樣才能避免兩極分化。

六、學校層領導要加強校風建設

優化育人環境是建設良好校風的重要途徑之一。積極的校風對于加強學校紀律、鞏固和發展學生集體、培養師生的責任感、成就感、榮譽感、克服困難、實現學校目標、建立和發展光榮傳統，都有推動作用。搞好校風建設，必須堅持綜合治理的原則，就學校內部而言，黨、政、工、團、學等各個方面，政工、教學、科研、管理、后勤等各個部門，都應該關心校風建設，大家齊抓共管，齊心協力。同時良好校風的形成，必須從樹立好的班風抓起。良好的班風對全班學生起著熏陶感染、潛移默化的作用，是一種巨大的教育力量。

七、把應試教育轉化為素質教育

應試教育成為教師工作的主要動力和信念，以至于教師越來越缺乏愛心，以機械，僵化的方式去從事教育工作，至使課堂教學死氣沉沉。在中小學全面貫徹國家的教育方針，積極推進素質教育是一項重大任務。素質教育主要的標志是：教師是否面向全體學生，是否進行全面發展的教育。由此看來，教育者如何對待后進生問題，后進生的境遇和狀況如何，關系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質性地進行素質教育。因而對占相對多數的中差生和后進生，我們更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。

八、政府部門要不斷地凈化和改善社會環境

為青少年營造一個良好的，健康的社會環境，首先是政府的責任，同時也是全黨，全社會的共同責任，為此建議1.要站在“以法治國”和“以德治國”的高度，動員社會各界對社會文化環境齊抓共管；2.黨和政府有關部門要千方百計給青少年提供內容健康，思想向上，形式多樣的精神食糧；3.開展青少年電視頻道.給青少年編排更多的電視節目；4.加強青少年上網的教育和對網絡的管理；5.利用多種渠道對學生進行系統的青春性教育；6.“掃黃打非”要常抓不懈；7.加大青少年校外活動場所的建設力度并提高現有場所的使用率。