淺析中職思想政治課對學生職業素養的培育

林玩君

【摘要】職業素養是當代學生就業能力的一個重要方面，是一個人職業生涯成敗的關鍵因素。培養中職學生的職業素養不僅僅只是職業技能的提升，還應包括職業道德和職業意識等方面的增強。中職思想政治課堂作為學生德育的主陣地，應充分發揮思想政治課對培養學生職業素養的導向作用。

【關鍵詞】中職 思想政治課 職業素養

【中圖分類號】G710【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0090-01

一、職業素養概述

職業素養，是人類在社會活動中需要遵守的行為規范，是職業內在的規范和要求，是從業人員職場素質和能力的綜合展現，決定了個人是否能夠在職場中立足和獲得成功。它包含職業道德、職業意識、職業行為習慣和職業技能四個方面的內容，前三項是職業素養中最根基的部分。

良好的職業素養除了是企業對員工的要求，很多公司和企業更是將其作為招聘員工時考察的重要內容之一。并且，良好的職業素養還是員工職業發展的必然要求。中等職業學校是專業人才的培養搖籃，學生畢業后將大部分進入職場，然而當前諸多企業卻對即將畢業的中職學生感到困惑，表面上源于畢業學生工作不穩定，頻繁換崗位，其內在原因在于諸多中等職業學校在日常教學過程中，側重培養學生的技能，而忽略了學生的職業道德教育。現今，諸多中職學校已經意識到了中職畢業生的職業素質危機，實踐了一系列改善措施。如面對珠三角地區連續幾年的"用工荒"，廣東省東莞市教育局清晰地認識到，企業渴望能夠獲得為企業發展做出貢獻的人才，而不欠缺一般員工。于2011年9月，東莞教育局在11所中等職業院校試點實行"讓職業教育與社會需求同步"計劃，把企業所需求的職業素養教育前置到學校中，給中職學生的職業成長帶來了新的轉機。

從職業素養的構成中我們可以清晰地看出，除職業技能外，其他各項無一不涵蓋在思想政治課的教學目標之中。可見，在中職學校思政課堂應該承擔幫助學生塑造良好職業素養的職責。思政教育者應該突破陳舊教學思想，吸收新型教育理念和方法，引導中職學生完成從"純學生"到"社會人"、"職業者"的角色轉換；完成從學習者到勞動者、建設者的轉變，使學生在步入工作崗位之前就具備良好的職業素養。

二、中職思想政治課提升學生職業素養的途徑

1、以身作則，教師起好職業道德模范作用。職業素養的養成是一個長期的過程，需要學生和老師的共同努力。通過課堂教學，課外實踐和學校管理等手段，讓學生心理對優良職業素質和其踐行標準有較系統的認識，培養學生自我增強職業素養的意識，在日常的一言一行中自覺踐行。諸多道德標準如誠實守信，文明禮貌等等在中小學思政教育上已經有一定的涉及，然而諸多中職學生在工作實踐中仍然常常違反這些道德標準，并沒有真正的養成良好的職業道德素養。可見，在中職思政教育過程中，教師應該監督學生的道德行為，引導學生形成良好的職業道德素養。其次，中職學生具備較強的行為模仿能力，周圍職場人員的職業道德表現，會給他們造成很大的影響。因此，如果教師有著嚴謹的治學態度、和諧的同事關系，優秀的教學水平、合理的職業規劃，這會對學生提升職業道德的修養起到積極的推動作用。

2、根據實際，改進教學模式。思想政治課，不僅承擔著對學生開展理想信念教育、公民道德規范教育等教育任務，而且還需要負責培養學生責任感、職業習慣、文明生產和現場管理等職場素質，來應對即將面對的職場環境和職場發展。思政課堂教學時，教師需要變更傳統教學模式，吸收項目教學模式，尋求適應學生發展的新型教學方法，需要始終以培養學生素養為目的，按照項目教學理念，重新設置教學形式和內容。項目教學模式以項目作為承載體，以工作任務為驅動，將理論與實踐有機結合，將職業素質教育融入其中。其核心是素質與能力，通過項目的實施固化理論知識，促進知行結合、學生職業能力和職業素質的提高。

3、選擇方式，培養良好綜合素質。企業關注的是綜合能力，而不是單純的技巧、技術，思維習慣、時間管理與團隊合作等能力是企業看重的綜合素質。因此，思政課堂教學時，教師需要采用多元化的教學方法，以教學內容和學生學習能力為基礎，挑選合適的教學手段，將優良的職業素養逐漸滲入學生潛意識中。例如，教師可以安排一些課堂內或課堂外活動，活動需要學生配合來完成，需要有明確的活動執行方案，此類活動能夠較好的提高學生的創新力，團隊合作意識。針對學生的交流和表達能力，老師應該在課堂上安排一些學生講課或演講的活動。針對即將跨入職場的畢業生，在思政課內容設置上，可將演講主題定位為自我介紹、面試技巧等與就業有關的內容，為學生在就業時會遇到的問題提供一個練兵的舞臺。

4、嚴格紀律，鍛煉學生自控能力。在考勤、課堂紀律和考紀問題上，原則性一定要強，并在所有學生身上和所有課堂內嚴格落實，嚴厲懲罰違法亂紀行為。嚴明的教學紀律，能夠較好地培養學生自覺自律能力，有助于學生養成良好習慣和較強時間意識，為他們以后到工作崗位上能遵守企業的規章制度奠定良好的基礎。

三、結束語

學生職業素養的提升，并非一朝一夕便能做到，并非僅僅通過短期的課堂教學能夠完成的。中職學生的職場人生，不僅需要專業能力這塊敲門磚，更加需要思政教育下形成的良好職業素養這一助推器，幫助學生更快更好的適應職場環境，幫助學生更快成就職場人生。可見，中職思政教育模式急需進行改革和創新，采取更加切實可行的方案，更好地為培養中職學生的職業素養服務。

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