淺談藝術(shù)類高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀與改革探索

馬蓉

【摘要】在快速發(fā)展的當(dāng)今社會，我國的英語教育的普及率大大提高。而對于藝術(shù)類高職院校的學(xué)生，他們較差的英語基礎(chǔ)將成為將來步入社會的一個嚴(yán)峻的問題。本文針對藝術(shù)類院校的英語學(xué)習(xí)狀況，提出了一些思考和建議。以期待對當(dāng)前的藝術(shù)類高職院校的英語教學(xué)的發(fā)展有一些幫助。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類高職院校改革探索

【中圖分類號】G420【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0081-01

正文:高職院校的藝術(shù)類學(xué)生是英語教學(xué)中的一個特殊群體。因為以往的教育理念的影響，藝術(shù)類院校在教學(xué)上更多地注重知識專業(yè)技能的培養(yǎng)，在文化素質(zhì)教育方面很薄弱，這就形成了藝術(shù)類高職院校在英語教學(xué)上的一個難題: 學(xué)生的文化素質(zhì)較低，沒有長期的英語學(xué)習(xí)的積累，難以接受高等教育的英語教學(xué)。這就要求我們探索具有針對性的大學(xué)英語教學(xué)方法,在課堂教學(xué)與設(shè)計中,突出藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特長與特點,以取得良好的教學(xué)效果。

一、 藝術(shù)類學(xué)生的英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動力不足

學(xué)生入學(xué)時英語基礎(chǔ)較差，藝術(shù)類學(xué)生英語基礎(chǔ)差制約了大學(xué)英語的學(xué)習(xí)。多數(shù)學(xué)生僅僅達(dá)到初級階段的水平，不能掌握基本的技能。另外，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的課程安排主要以專業(yè)課為主,再加上藝術(shù)類學(xué)生對文化課不夠重視，學(xué)習(xí)積極性不高。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生一般從小就開始學(xué)習(xí)其專業(yè)，大都非常熱衷于自己的專業(yè)。他們花費大量的時間和精力投入在專業(yè)學(xué)習(xí)上。這就容易導(dǎo)致他們文化課知識面較為狹窄。在藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生中，很多人沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都成為他們學(xué)習(xí)英語的障礙，造成他們不能積極主動地學(xué)習(xí)英語，因此他們的英語水平遠(yuǎn)達(dá)不到大學(xué)英語學(xué)習(xí)階段的要求，畢業(yè)后這種狀況很難達(dá)到社會需求的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教材不適應(yīng)當(dāng)今的藝術(shù)類學(xué)生

在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的以教為主的方式剝奪了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，不能調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。也不利于提高學(xué)生的綜合運用能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，沒有教學(xué)藝術(shù)，也很枯燥，使得學(xué)生逐漸喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣。藝術(shù)類學(xué)生本身英語基礎(chǔ)差，教材也沒有藝術(shù)專業(yè)特色，與他們所學(xué)專業(yè)不相關(guān)。另外，他們所用的教材對于藝術(shù)類學(xué)生難度偏大，沒有結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的實際水平，難以讓學(xué)生接受。

二、 藝術(shù)類英語教學(xué)改革探索的幾點設(shè)想

（一） 教學(xué)方法的創(chuàng)新

在現(xiàn)代社會中，隨著計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，長期傳統(tǒng)的"以教為主"的教學(xué)方式和有限的文化課教學(xué)對于藝術(shù)院校學(xué)生群體來說，枯燥乏味的課堂氣氛和教學(xué)模式使得他們失去了英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，能增加授課的趣味性，拓展授課的知識面。有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，并有利于解決當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中存在的一些問題。 利用網(wǎng)絡(luò)課堂可以為學(xué)生提供一個優(yōu)良的語言學(xué)習(xí)平臺，使得學(xué)生更容易得到所需要的各種資源。教師還可以利用電子郵件等與學(xué)生進(jìn)行交流，以此來激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的熱情,幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的自信心,使他們在英語學(xué)習(xí)過程中能夠發(fā)揮綜合語言運用能力。網(wǎng)絡(luò)作用于課堂，對傳統(tǒng)的英語教學(xué)無論是在知識面上還是教學(xué)模式上都產(chǎn)生了重要的影響。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適用藝術(shù)類學(xué)生。他們對文學(xué)和藝術(shù)有強(qiáng)烈的求知欲和感悟力。利用多媒體教學(xué)給他們提供一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，了解不同的文化，開拓課程以外的視野，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，發(fā)展綜合語言應(yīng)用能力。

（二） 教學(xué)內(nèi)容的拓展

英語的學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，但是，課堂上的學(xué)習(xí)時間畢竟是有限的，所以對于藝術(shù)類學(xué)生而言英語課主要是為了激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動力。老師要善于挖掘?qū)W生的特長，可以組織學(xué)生進(jìn)行一些有意義的課外活動，如：英語短劇，英文歌曲大賽等，為藝術(shù)院校學(xué)生創(chuàng)辦一個展示英語應(yīng)用的空間和舞臺。英語的學(xué)習(xí)也是一個多層次多方面的文化學(xué)習(xí)過程。要選用合適的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)富有時代感，藝術(shù)性，內(nèi)容豐富多彩。教材的內(nèi)容可以涉及到科技，文化，教育，歷史以及日常生活方面的。這樣既達(dá)到了原有教學(xué)計劃中的目標(biāo)，又能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣以及提高英語學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。總之，正確地選擇教材是藝術(shù)英語教學(xué)成功的前提。

雖然藝術(shù)類高職院校的英語教學(xué)存在諸多的問題。但作為教師應(yīng)從學(xué)生的特點入手，觀察他們在英語學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，不斷探索英語教學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高他們的熱情和信心，創(chuàng)造一個良好的互動課堂。通過加強(qiáng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，提高藝術(shù)類高職院校的英語教學(xué)質(zhì)量。

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