培養習慣 水滴石穿

唐嵩軍

【摘要】 本文結合語文對口高考考綱以及自己的教學實際從這幾個方面淺談，如何培養職高學生形成良好的語文習慣：（一）重視三筆字；（二）培訓普通話；（三）勤查工具書；（四）關注生活；（五）質疑善思；(六)作文積累。

【關鍵詞】勤奮關注質疑積累學習習慣

【中圖分類號】G710【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0042-02

良好的語文學習習慣在職高語文教學中起著舉足輕重的作用，那么，怎樣培養學生良好的語文學習習慣呢？我結合語文對口高考考綱以及自身教學實踐粗淺地談幾點體會，述諸于下，拋磚引玉。

一、重視三筆字

平時書寫不規范，不整潔的習慣必將直接影響到對口高考的得分。綜觀很多考生失分原因分析：書寫不規范，卷面不整潔是制約學生語文對口高考得高分的一個關鍵因素。因此，加強學生書寫能力的訓練是職高語文教學的一個基礎任務，也是每一個職高學生必備的良好習慣。所以我認為，應從高一入學就開始重視三筆字（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）的訓練。堅持下來，學生們的書寫能力一定會得到提高。

二、培訓普通話

能清清楚楚地說話，明明白白地表達自己的意思，既可鍛煉思維的敏銳性，又可以增強學生的自信力，能為后來的人際交流、個性發展和職場提升奠定基礎。我每周拿出兩節課，作專門的普通話說話訓練課。在上課前，我讓學生作五分鐘的即興演講，以座位為序，人人有機會參與。內容自定，要求吐字清晰有節奏，表述準確有條理，思想深刻有內涵。從職高二年級開始經過兩年的訓練，學生都養成了大膽說話，說好普通話的習慣。

三、勤查工具書

"工欲善其事，必先利其器"，培養職高學生使用工具書的習慣勢在必行。我規定每個學生應配備語文經典工具書"三大本"--《新華字典》、《現代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》，養成不懂就查的好習慣。這樣，不但提高了學生讀書的準確性，還使學生養成了獨立解決問題的好習慣。在讀書時，遇到生字新詞（尤其是易弄錯的文言字詞）不但要查工具書，還要把其整理到"錯題專用本"上，教師定期檢查督促。比如在教《荀子·勸學》時，我就要求學生自己結合《古漢語常用字字典》去解釋"木受繩則直，金就礪則利"中的"就"字[1]，效果不錯。

四、關注生活

生活處處皆學問，社會生活是學習語文的源泉。我常常給學生講，語文學習必須樹立一個"大語文"的觀念。語文學習并不是死啃書本，只要肯留心關注社會生活，就會發現到處都有語文知識。我提倡學生應向各行各業認真學習，多參與社會實踐。

五、質疑善思

對于語文學習，我們更要培養好的質疑習慣。否則我們就只能生活在別人的影子中，我們的精神與品性就難以得到提升。一篇文章，教師適當的引導和點撥是必不可少的，但我們的目的卻是激活學生的思維，讓他們在閱讀過程中質疑善思，學有所獲。有的問題學生通過讀書，能自行解決，可自己解決不了的問題怎么辦？我們可以采取小組討論的方式來解決。

六、作文積累

"操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器"，學習就是一個知識不斷積累的過程。沒有知識的積累，很難談到能力的提高。積累、模仿、探索、創新，鋪就了作文成功之路。因此，從某種意義上說，作文，從積累開始。

1、積累素材，使作文言之有物。

首先，從生活中積累素材。積累生活的最好辦法是寫日記寫隨筆。葉圣陶先生說："應該隨時動筆，寫日記，寫自己種種要寫的，這才可以使自己寫作越來越強。""工具拿在手里，必須不斷地用心地使用，才能練習熟練技能的，語言教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能。"實踐證明，寫隨筆是積累寫作素材的有效途徑。

其次是從閱讀中積累。廣泛閱讀能開闊眼界、充實思想、豐富學識。閱讀要"于切要處下心力"潛心思考，深入理解，書本知識就可以逐步化為自己筆下的寫作材料。文學家秦牧的作品旁征博引，知識面廣，趣味性強，就得益于他豐厚的學識積累。職高學生多愛咀華那些文質兼美的散文、小說。我給他們提出的標準是：千字以內，文采出眾，有意韻或哲思。文章短，學生才有信心誦；有文采，學生才有興趣記；有意韻或哲思才能提升學生的文學品位，啟發他們對人生的理性思考。閱讀積累中無形激發了學生的寫作潛力。

2、積累語言，使作文言之有味。

"巧婦難為無米之炊"，學生在寫作過程中最無奈的是詞語的匱乏，難以把文章寫得生動形象傳神逼真，怎樣解決這一問題呢？我采取每天解決"兩個一"的辦法，即每天先了解"一"個成語的意思，然后用這個成語造"一"個句子。至今，學生的"成語集錦"一欄中已收入了如：愛屋及烏、安步當車、宰相肚里好撐船[2]……對口高考常考詞語。日益增多的詞匯量使學生嘗到了甜頭，每天的"兩個一"也成了他們樂此不疲的好習慣。有了豐富的詞匯，僅僅解決了作文過程中一小部分問題。要想使文章妙筆生花，還應當多摘抄妙語佳句，精彩片段，并做到熟讀成誦，銘記在心。

3、積累構思，使作文言之有序。

構思求創新，但須先入格。課本中有許多構思方面的知識值得借鑒。就局部而言，有開頭的方法、結尾的方法、過渡的方法、點題的方法等，就整篇文章而言，也有值得借鑒的地方。我結合語文對口高考考綱要求，先要每個學生徹底弄清一般書信、求職信、應聘信、自薦信、表揚信、賀信、申請書、倡議書，消息報道，便條、單據，通知、啟事，計劃、總結，策劃、廣告，說明書、記錄，海報、簡報等常考應用文的基本結構，然后進行縱向橫向比較：哪些無標題？哪些無祝福語？哪些有聯系方式？哪些有橫線隔開等應用文結構專題練習。

總之，只要在教師在語文教學中，結合職高語文對口高考考綱要求以及職高學生實際情況，科學規劃，善設平臺，持之以恒，不懈努力，就能養成學生良好的語文學習習慣，從而提高學生自身的文化品位和審美情趣，為學生們語文的終生學習打下堅實恒久的基礎，為學生們語文的對口高考作好充分自信的鋪墊。

參考文獻:

［1］ 王力，岑麟祥，林燾.古漢語常用字字典［M］.第四版.北京：商務印書館，2009.565

［2］ 杜志建.試題調研［M］.第一輯.語文.烏魯木齊：新疆青少年出版社，2009.44—53