高中物理高效教學方法研究

溫昌益

摘 要：普通高中的物理科目教學，通常較為注重理論方面的講學而輕視了具體實踐的教學。這樣使得學生無法準確把握物理概念，造成教師教學和學生學習的雙重困難，更加使得本來時間不長的課堂教育效率難以得到充分的保證。

關鍵詞：動手能力；課堂氣氛；講課方式

教育家葉圣陶說：“培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。”高中的物理教學，因傳統(tǒng)“填鴨式教育”影響。通常注重理論化的講學而輕視了具體實踐的教學。這樣使得學生無法準確把握物理概念，更加使得本來時間不長的課堂教育效率難以充分保證。所以創(chuàng)新物理教學方法是在新課標教學之下，一個迫在眉睫的任務。

一、加強課堂實踐教學

中國的傳統(tǒng)應試教育，導致學生的實踐和動手能力差。進一步加強課堂教學的實踐方面，是未來教育新的要求，能夠提升學生的動手實踐能力。增加實踐教學是為了加強學生對物理原理的理解，使得物理課堂教學和學習更加形象化。使得學生能夠加快對物理原理的理解，加深理解程度，從而提高課堂的講學和學習效率。

二、增強教學互動，活躍課堂氣氛

以老師為整個課堂中心是傳統(tǒng)中國教育。以這樣單一的形式向?qū)W生傳遞信息。無法保證整體的課堂教學質(zhì)量和學生的學習效率。因此良好課堂氣氛是教學能夠順利進行和課堂教學效率能夠得到保障的關鍵。新型的物理課堂教學應當是一種良好的學生與任課教師有著良好教與學互動的課堂。這樣不但活躍課堂氣氛，更增加課堂學習的效率，使得教育學形成一種良性的循環(huán)。

三、具有生動形象的講課方式。

生動形象的課堂講學方式，比起死氣沉沉的“說教”更加能夠吸引學生的注意力。當學生擁有了較高注意力時課堂效率自然會提高。在課堂上教師的講授能夠引起學生的興趣是十分重要的。學生在課堂上能夠進一步充分地發(fā)現(xiàn)問題和在課堂上解決問題，增強了學生課堂的學習效果，增加課堂教學的實際問題解決能力。

物理學習是一門十分抽象的學問，學習起來不如文學歷史科目那么引人入勝。將抽象的東西具體化，在物理課學教學和學習上是顯得尤為可貴。在物理教學的方面上教師應當多多把握學生課堂的具體動態(tài)，從而進行課堂教學的具體改革和創(chuàng)新。進一步發(fā)展物理教學的創(chuàng)新理念，改變物理教學的傳統(tǒng)觀念，從而保證課堂教學的效率和增加學生的接受程度。

參考文獻：

[1]呂春富.試論高中物理高效課堂的教學方法[J].學周刊A版，2011（10）.

[2]李維.如何打造高中物理高效課堂[J].祖國：教育建設，2013（5）.

（作者單位 貴州興義市烏沙鎮(zhèn)中學）

編輯 段麗君