淺析園林景觀設計在文教建筑中的應用

劉沙　吳楊

此文為江西科技學院校級人文課題的課題研究成果。課題名：iTV在播包裝中的UI設計研究——以江西南昌電信iTV為個案。課題編號：XYSK12003

摘 要：園林景觀設計是環境不可或缺的重要元素之一。每天跟隨上下課的人流，穿梭于學校的教學樓、圖書館、食堂、學生宿舍等建筑物，園林景觀無不貫穿于建筑物的內外部。步隨景異，移步換景，在校園行走的每一步都有不一樣的人為或者自然景觀。美化了我們的環境，影響著我們的生活，具有重要的意義。本文從園林景觀設計的發展、校園流線的動向關系等處對其在文教建筑中特點、作用、表現方式等方面進行探討研究。

關鍵詞：園林；景觀設計；文教建筑

[中圖分類號]： [J59][文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-35--01

引言

我們每一個人除了家庭、工作單位，估計呆的最長時間的地方就是學校。這里有我們的夢想，有我們的初戀，有我們每一個人成長的印記。漫步校園，郁郁蔥蔥，滿目綠色，處處生機勃勃，這一切都是園林景觀設計帶來的巨大影響力。

1、園林景觀設計與文教建筑的關系

什么是園林？什么是景觀？園林是指在一定的地域范圍，人為運用工程技術和藝術手段，通過改造地形地貌（或進一步筑山、疊石、理水）、種植樹木花草（綠化植被）、營造建筑或構筑物和布置園路等途徑創作而成的美的自然環境和游憩境域。而景觀[landscape]指某地的人造或自然景色。它們兩者最大的區別就在于是否人造、人為。

我們生活的校園景觀基本都是人工創造出來的。流線通常是：大門、人行道、車行道、雕塑、噴泉、水塘、植物園、綠地、花壇、教學樓（按照系部劃分）、機房（實驗樓）、圖書館（閱覽室）、研究所、運動場、食堂、宿舍等等。就拿我任教的江西科技學院瑤湖校區舉例，我所在教四棟藝術設計系，位于整個學院景觀軸線的左側，靠近臨水廣場，是唯一濱水的建筑物。大家都知道，人類文明的發展離不開水，原始社會的居住場所基本都是靠近水源地修建，這一點跟教學樓的設計初衷是一致的。教四棟藝術設計系與教五棟之間坐擁全校最大的公共綠地，其中修建高架人行天橋、景觀涼亭，健康散步道等附屬配置。但是作為文教建筑，教四棟藝術設計系主入口，常年封閉，人流基本通行都是這塊公共綠地，使得上下課期間擁擠異常。

2、園林景觀設計在文教建筑中的發展現狀

現代的園林景觀設計發展至今，基本已經脫離為了某些權利集團的個人，設計、修造私家或者皇家御用園林的模式。設計的重點早已面向大眾，為人民服務，不僅僅是一句口號，而是實實在在的設計理念。

文教建筑是為了祖國的未來，為了下一代茁壯成長所修造的場所。幼兒園、小學、中學、大學基本人人都要經歷。適用不同年齡段的人性化設計決定了設計成功與否的標準。幼兒園的園林景觀設計比較多考慮的是幼兒活動空間的安全性，大量柔性材料的使用，哪怕兒童摔倒都不易受傷。更要注意使用醒目的色彩，提醒兒童注意，哪些可以游戲，哪些是危險的，不可以嘗試。小學的園林景觀比較注重活動范圍，隨著年齡的增大，對于活動范圍的需求明顯增加。捉迷藏就需要極大的空間進行，當然萬萬不可超出學校范圍，防止發生意外。而到了中學，隨著學業加重，園林景觀設計應該著重體現在學生晨讀，自習或者英語角這樣相對安靜的學習氛圍。經過千軍萬馬過獨木橋的十年寒窗苦讀，走進大學的象牙塔，園林景觀設計自然而然需要營造一個安逸、放松的環境，在這里大家圍坐于公共綠地，鳥語花香，談笑風生，歡聲笑語度過無悔的四年大學生活。

3、 園林景觀設計的特點研究

園林景觀設計的特點，最重要的表現就是與眾不同，是人或事物所具有的獨特的地方。我們研究園林景觀設計的目的就是為了探究它們的特點。前面已經說了，園林景觀設計的不同在于是否人造，人為的。大自然自身就存在曼妙的自然景觀，世界各地都有聞名遐邇的世界文化遺產和自然文化遺產。山，水這些大自然鬼斧神工的產物，如果本身就存在于我們的身邊，特別是非常有“緣分”出現在文教建筑周圍，我們應該怎么辦。往往事與愿違。很多施工單位挖山搬山炸山，讓原本巍巍青山面目全非；填水污水改道水，讓江河湖海風云變色。其實改造設計對于原有地的保護性開發設計才是最為重要的。我的母校中南林學院，坐落于湖南株洲，整個校園被群山環繞，自然環境宜人，風景秀麗，四季如春。學院按照山體走勢，順勢而上，主教學樓位于“九宮格”中軸線的正前方，左右裙樓相互輝映，高處俯瞰形似“凹”。校園園路基本都是圍繞“凹”左右前行，一直延伸到室內運動場，再四散分開。在這里沒有挖山搬山炸山，也沒有填水污水改道水，完完全全保留原始荷西樟樹下的原汁原味，別有一番滋味。

總結

園林景觀設計是創造美的過程，文教建筑是美的建筑，如何讓兩者有機結合，一直是設計師，教育工作者畢生研究的目標。從失敗的設計作品找不足，從前人的設計學經驗，基本是目前我們自我學習設計的途徑和方法。渾渾噩噩，碌碌無聞，三尺講臺陪伴十數載，真渴望借此良機與諸多同行多多溝通，真正實現園林景觀設計的合理定位，促進文教建筑設計施工的合理健康發展。

參考文獻：

[1]《景觀設計：專業學科與教育》，北京大學景觀設計學研究院，俞孔堅、李迪華主編，中國建筑工業出版社，2003年

[2]《景觀形態學》，吳家驊著，葉南譯，中國建筑工業出版社，2003年

[3]《環境設計史綱》，吳家驊編著，重慶大學出版社，2002年

[4]《景觀設計藝術》，顧小玲，東南大學出版社，2004.3

[5]《景觀設計學——場地規劃與設計手冊》，[美]約翰.0.西蒙茲著，俞孔堅、王志芳，孫鵬譯，中國建筑工業出版社

[6]《景觀設計師便攜手冊》，[美]尼古拉斯·T·丹尼斯，[美]凱爾.D.布朗，劉玉杰、吉慶萍、俞孔堅譯，中國建筑工業出版社

[7]《園林景觀設計實踐方法》，[美]萊諾·G·漢尼鮑姆編著，宋力（主譯），遼寧科學技術出版社