基于產學研結合的應用型人才培養模式的研究

李麗敏 黃金俠 李鳳霞

摘要：產學研結合是高等教育大眾化進程中應用型人才培養的內在需求和重要途徑，是實施素質教育和人才強國戰略的重要選擇。通過對產學研結合的人才培養模式存在的問題進行分析，提出了相應的解決思路與對策。

關鍵詞：產學研結合;應用型;人才培養模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0030-02

創新人才培養模式，改革人才培養體制，提高教育質量是國家“十二五”教育規劃綱要對高等教育提出的要求[1]。綜合國力的競爭終究要歸結于人才的競爭。隨著世界經濟一體化格局的加深，國家自主創新戰略的深入實施，以企業為主體、以市場為導向、產學研相結合的技術創新體系在增強自主創新能力，培養應用型人才、科學研究和社會服務的功能中發揮越來越大的作用。產學研結合是高校改革發展，特別是應用型人才培養的有效模式。

一、產學研結合與應用型人才培養

1.產學研結合的重要意義

產學研結合是指企業、高等院校、科研院所依托各自優勢，實現各種資源要素最佳配置組合，培養應用型人才，多出創新型科研成果，促進產業發展的社會經濟活動。黨的十七大明確把“企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系”建設作為提高我國自主創新能力、建設創新型國家的戰略舉措。產學研結合是高等教育與生產勞動、科學研究等社會實踐在人才培養、科技開發活動中的有機結合，是地方高校與企業聯合培養應用型創新人才的新模式，是技術開發和成果轉化的主渠道，是促進高校科技工作服務經濟建設和社會發展的迫切需要，同時，也是解決我國高校科技成果轉化的必由之路。對我國高校教育改革方向起到導向作用，對推動經濟、科技、教育和社會進步具有重要意義。

2.應用型人才的內涵

在當前我國快速發展的城市化及工業化的進程中，隨著經濟建設的發展和產業結構的轉型、產品升級換代，近年來我國高等教育領域提出了一個新概念——“應用型人才培養”。它是為了適應我國經濟結構調整和滿足高等教育大眾化的需求而面向生產、建設、管理、服務等一線崗位培養人才。應用型人才是指能夠將所學到的專業知識和專業技能熟練地應用于所從事的專業社會實踐，直接轉化為社會生產效益，在“知識、能力、素質”等方面均全面發展的一種專門的人才類型。當今社會對應用型人才需求遠遠大于學術型人才。與傳統的精英教育模式不同，己不再是單純以知識理論掌握的多少作為檢驗高校人才培養質量的唯一標準，評判人才質量的標準也從“合格標準”轉變成“合需標準”，即結合市場反饋來進行檢驗，看培養出來的學生是否具備與相關職業相適應的素質和能力，是否適合市場的需要，用戶是否滿意，而不只是高校自身認定的“成績合格”[2]。因此，以專業應用為導向、以專業知識為基礎、以專業精神為靈魂、以專業能力為核心的培養理念是應用型人才培養模式的本質特征。

3.開展產學研結合是實現應用型人才培養目標的必然要求

（1）產學研結合對培養應用型人才具有明顯優勢。應用型人才培養的基本要求是“重視基礎、加強實踐”。創新精神和實踐能力的培養，光靠學校課堂教育是很難實現的，還要依靠大量社會實踐。產學研結合是學校和企業、科研院所之間的合作，將理論學習與實踐訓練相結合，培養學生實踐能力和創新精神，全面提高學生素質的一種新型的教育模式。在培養模式上，從傳統的以學校為主向校企合作培養模式轉變，將生產與科研、技術開發緊密結合起來，使人才培養目標更加清晰。在教學內容上，它突破了中國近乎完全在校內進行的單一的人才培養模式，從偏重文化技術和理論知識轉向重視就業技能和發展能力的轉變，把以課堂傳授間接知識為主的學校教育環境與直接獲取實際經驗、能力為主的生產現場環境有機結合于學生的培養過程之中，培養學生的能力，提高全面素質。產學研結合對于實現高等院校人才培養目標與規格要求，培養具有創新精神和實踐能力的應用型人才獨具優勢。

（2）產學研結合是應用型人才培養的客觀要求。目前，人才培養存在很大的盲目性和趨同性，很多高校對地方產業和企業人才需求信息掌握不夠充分，容易偏離企業需求而難以被企業接受，導致很多企業很難招到適合自己需要的專業技術人才，大量的高校畢業生又很難就業[3]。其關鍵問題是高校的科研成果和人才沒有堅持應用為先的原則，缺乏有效性和針對性。高校人才培養、科技成果與企業需求對接不暢，學科、專業和課程設置不能夠很好地適應區域經濟建設和社會發展需要，高校畢業生缺乏創新意識，動手能力差。解決這個問題的根本出路在于走產學研相結合的道路。高校只有加強產學研結合的人才培養模式，堅持面向企業需求培養人才，將人才培養的“課堂”從教室延伸到企業，從學校延伸到社會，實現學校與社會的無縫對接，及時掌握市場和企業的人才需求信息，及時調整課程設置、授課內容和專業的設置方向，才能提高人才培養的針對性和有效性。產學研結合是應用型人才培養的客觀要求。

（3）產學研結合是培養應用型人才的最有效形式。學校應為學生努力創造各種形式的實踐環節，讓學生直接在生產和科研實踐中進行鍛煉，并獲得應用能力的有效培養。產學研結合為高校人才培養提供切合實際的實驗平臺，有利于高校師資隊伍建設及其整體素質水平的提升，有利于提高應用型人才培養目標調整的準確性。因此，走產學研結合的道路是培養應用型人才的必然選擇和有效途徑。

二、當前應用性人才培養中存在的問題與不足

1.專業設置不能適應市場需求

目前有些高校在專業設置方面沒有進行社會調查科學預測，沒考慮到社會的需要，沒有注重實用性，課程體系改革滯后。往往出現什么職業熱門就辦什么專業。許多高校同一專業的課程設置幾乎相同，專業特色不強。現行的教育體制下培養出來的人才因受傳統教育模式的影響，在步入社會后實踐能力無法達到企業的要求。人才培養的周期性與社會對人才需要的即時性之間的供求存在矛盾。總而言之，應用型人才的培養規格與企業希望雇傭的人才需求不相符，導致學生畢業時就業困難。

2.“雙師型”師資隊伍建設滯后

高等院校為了提升自己的學科實力和核心竟爭力，加強了師資隊伍建設。但往往偏重于學歷提升，即有較高的理論水平，但較少注重能力提高，不具有較高的工程技術和實踐操作技能。因此，無論從數量還是質量，“雙師型”教師仍較缺乏，這是應用型人才培養的一大障礙。

3.實踐性環節薄弱

提高學生的實際應用能力，做到理論聯系實際和提升知識的創新能力離不開實踐教學和技能訓練。目前很多專業課程體系中課程設置不盡合理，表現在理論課程偏多，而與社會生產實際緊密結合的實踐課程相對不足，這一相當重要的環節在大多數高校重視不夠。具有研究性和培養學生創新能力的課程更是得不到體現。主要原因經費投入不足，實習實訓場所難以落實，造成大量縮減實踐教學時間的現象。我國高校本科教學中這個薄弱環節是需要引起高度重視的。

三、多維度加強產學研結合的應用型人才培養

1.構建適應產學研結合應用型人才培養需要的課程體系

依據本科應用型人才的培養目標定位，堅持適應社會需要設立專業，根據行業的人才培養規格要求開設課程。建立由用人單位專家、專業教師和教學管理人員組成的專業設置指導委員會，溝通產學渠道，建立以市場需求為導向的人才培養機制。使高等院校與行業、產業發展融合在一起。突出專門性、實踐性和應用性，并根據學校自身學科優勢與特色，根據工業和企業界不斷變動的職業和崗位需求合理制訂人才培養方案，設置靈活性專業，培養市場急需的專業人才。所開課程一般應考慮到將來的工作實際，在實踐環節應采用與實際工作環境相同的仿真教學環境，使學生的適應能力和個性得到充分的發展。圍繞知識、能力和素質諸要素，改革教學內容、課程體系，實現理論教學與實踐教學相結合、校內教育與社會實踐相結合、知識傳授與能力培養相結合，能力培養貫穿教學全過程，以培養“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”，具有創新精神和實踐能力、較高的綜合素質和專業能力、發展能力強的應用型高級專門人才。

2.構建以知識與技能為主線的“雙師型”師資隊伍體系

教師是人類靈魂和人才資源開發的工程師，高等教育的水平和質量最終決定于教師。高校要積極探討提高青年教師實踐能力的培訓方式，有計劃地選派教師到企事業單位、科研院所進行實踐鍛煉和頂崗工作，提高教師的實踐能力。聘請一批來自企業和行業的專家到學校擔任兼職教師，以傳、幫、帶的形式向師生傳授相關專業領域的知識和研究成果，使師生更便捷地掌握最新前沿專業動態，豐富教學內容，更新知識結構，提高師生的實踐能力，促進產學研合作。

3.構建產學研結合的實踐教學基地

要根據應用型本科人才的培養目標，建立與完善校內實訓中心，在大型企業設立實訓基地或設置企業培訓中心，要著力構建包括系統的實驗教學、專業素質拓展訓練、實踐技能訓練、校外實習等在內的實踐教學體系。可以聘請企業高級技術人員直接參與學生的實習、實訓等教學活動，學生將所學知識運用到生產或工程實踐中去，并開展靈活多樣的實驗項目和創新性的競賽或研究。著力拓展校企之間、校所之間的合作，給學生提供更多的實踐機會。

四、結語

培養合格的應用型人才是一項復雜的系統工程，需要社會多方面的努力和合作。產學研結合能培養符合社會需要的、高質量的應用型人才，拓寬辦學路子，實現學校的可持續發展。學校只有構建合理有序的產學研結合運行機制，才能真正實現應用型人才的培養目標。

參考文獻：

[1]徐浩貽.產學研合作的本質特征及影響因素[J].教育探索與實踐，2005，（12）：46-48.

[2]童曉暉.地方普通高校產學研合作的教育創新[J].黑龍江高教研究，2009，（12）：30-32.

[3]葛繼平.產學研結合深化高校科技創新體制改革[J].遼寧教育研究，2008，（1）：82-84.

（責任編輯：包萬平）