中國夢背景下關于大學生創業教育的幾點思考

摘 要：中國夢的核心內涵是實現中華民族的偉大復興，而作為青年人的代表，當代大學生將是實現中國夢的主力軍。國家富強、民族振興需要具備創新精神、進取精神的人才。因此國家鼓勵和支持大學生創業。在這一大背景下，本文結合自身創業教育的實踐，對目前大學生創業教育的現狀，從廣度、深度、制度、目的、師資、專業學習六個方面做了一些思考。

關鍵詞：中國夢；大學生；創業；教育

0 引言

中國夢是關于如何實現中華民族偉大復興的戰略思想，是十八大以來黨的理論創新的重大成果，具有豐富的理論內涵和鮮明的特色。要實現中國夢，不可忽視以大學生為代表的青年人的力量。習近平總書記說過：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年人就是國家的希望所在、民運所系。”青年人是最有活力，最具開拓精神和創新意識的群體，他們理應肩負起實現中國夢的責任和重擔。創業是創造就業崗位的途徑之一，小微企業是激活國民經濟的動力來源，因此青年人的創業，將為實現中國夢提供強大的助力。而國家近年來針對大學生創業，也出臺了很多扶持政策，比如注冊資金的分期到位，減免企業所得稅，小額貸款優惠便利措施，人才服務機構的幫扶等。我作為高校思想政治教育工作者，切身感受到近年來大學生創業的呼聲越來越高，各高校大學生創業教育的開展亦如火如荼。在這樣的大背景下，大學生創業教育，也難免存在一些問題。

1 大浪淘沙，真金不多。應立足現狀，理性宣傳

受國家政策風向的影響，高校重視創業教育，幾乎是全民動員式地鼓勵學生創業，這其中以高職院校為甚。然而一番浪潮過后，留下的創業成功的“真金”委實不多。高校卻又對這些寥寥無幾的典型案例大肆宣揚，讓整個大學生群體處在浮躁的創業氛圍當中。因此創業動員應當立足于當前現實的狀況，進行理性分析和宣傳。可以在新生入學之時，幫助他們解讀國家政策，師生共同探討創業的好處和風險，讓學生有自己的判斷和抉擇。

2 流于形式，深度不夠。應貴精不貴多，讓學生選修

目前高校的創業課堂教育分為兩種：一種是邀請創業成功人士、企業負責人做講座；一種是將創業教育穿插在職業生涯規劃、就業指導等課程里進行授課。成功人士的經驗固然可以借鑒，但是成功之路從來都是不可復制的，每個人獲得的資源、所處的形勢、遇到的機會都是不同的，所以對大學生創業的指導意義不大。有時候還可能適得其反：成功者的炫耀會讓學生覺得自身能力比不上人家，喪失信心。而穿插在其他課程里面，作為必修課授課，一來是忽視了創業的重要性，二來并不是所有學生都適合創業和愿意創業，課堂效果不好。創業課應當專門設置為選修課，由有相關知識背景的老師進行授課。選修創業課的學生，在創業意向上相較于其他同學更強，對課程的興趣和積極性也更高。

3 制度保守，應變不足。應以開放的心態支持創業

我所在的高校屬于普通本科院校，要求大一、大二學生晚自習，對學生夜不歸宿也查的很嚴。這就在一定程度上限制了學生的創業活動。創業是非常艱辛的過程，尤其是作為無背景、無人脈，從零開始的外地創業大學生，他們的一切創業資源都要靠自己花時間和精力慢慢累積起來。在創業過程中，維系人際關系、客戶資源、生意伙伴，常常需要吃飯聚會，這必然會占用晚自習時間。而有些創業學生，利用周末時間出差去外地進貨、洽談，必然會夜不歸宿。當創業活動與學校規章制度有沖突時，老師的協調固然重要，但是高校制度應當對創業學生有開放的心態和支持。

4 功利主義，忽視育人。創業教育應以育人為最終目的

當今社會，由于房價、物價過高導致在大學生群體中，拜金主義現象很嚴重。很多學生對于創業沒有自己的理想和規劃，什么賺錢做什么。這種急功近利的心理狀態，對于一個創業者來說，是不能讓他的事業做長久的。這部分一味逐利的創業者，一旦遭遇失敗，很難從打擊中爬起來。而高校也容易忽視對創業大學生的心理疏導，這不利于他們的成長。高校的主要責任不在于讓學生賺多少錢，而在于育人，因此創業教育的目的是為了塑造素質全面、人格健全的青年人。我在培養創業學生的時候，會經常和他們聊天、談心，運用心理學知識對他們的心理問題進行疏導，讓他們面對艱難困苦始終保持健康、積極的心態。同時還鼓勵那些已經步入正軌、有盈利的學生，為同學服務、熱心公益、力行慈善，享受助人的快樂。對于失敗的學生要引導他們走出陰影，重新評估自己，規劃未來。

5 師資缺乏，后盾疲軟。應培養師資，加強課堂創新

從項目選定、資金累積，到風險評估、創業計劃……這些創業重要環節，涉及到經濟學、財務、專業背景、市場營銷等一系列知識，而現有的創業師資隊伍顯然知識儲備不夠。某些畢業生就業好的高校，也不太重視創業師資培訓，或者理論有余、實踐不足。目前我國有一些比較專業的創業培訓和創業師資培訓，如SYB中國項目，應當大力引進高校。創業課堂的授課模式也要創新，應脫離傳統的灌輸式教學，采用參與性授課方式[2]，真正達到在互動和交流中學習。

6 目光短淺，影響學業。擁有過硬的專業本領，創業才能有后路

部分創業的大學生，其創業初衷是對本專業的不滿，認為只要能創業賺錢，就不必學好本專業知識。而某些創業教育者也這樣認為，便一再縱容學生脫離校園，最后導致其不能畢業。大學生創業應當有度，放棄學業去創業，不僅是對教育資源的浪費，也是對自身的不負責任，萬一創業失敗，將無退路。協調創業和學習，本就是對一個人時間管理能力和情商的極好鍛煉。創業有風險，在創業失敗之時，手中若握有畢業證，起碼不至于無路可去。我們不應當鼓勵比爾·蓋茨式的輟學創業案例，畢竟那樣的成功者是極少數。我院創業有成就的學生，其成績排名大多在中等偏上。而成績不好的學生，創業也往往做不好。

7 結語

在中國夢的大背景下，大學生的創業教育，是為了讓學生圓夢，而不是一窩蜂地去沖、去闖、去夢碎。總結以上的六點思考，我認為：大學生創業教育應該作為一門選修課，有完整的課程體系，有創新的授課模式，有專業的心理輔導。高校應當注重從制度層面上進行創業支持。只有理性、健全的創業教育，才能圓創業大學生的中國夢！ [今]

參考文獻：

[1] 江顯埠，魯志美.形勢與政策[M].沈陽：遼寧教育出版社，2010.6

[2] 項巍. 大學參與性班會模式之探索與實踐[J].散文百家（新語文活頁），2014.12

作者單位：淮陰工學院。

（編輯：寧偉碩）