淺談從小培養學生認真寫作業的良好習慣

張慧

摘 要：目前學生寫作業亂七八糟，粗心大意，一點都不認真，對老師留下的作業就抱著完成任務的態度。從不把寫作業當回事，好像是在給別人寫，形成這種不良習慣的原因就是從小沒有養成認真寫作業的好習慣。

關鍵詞：開展競賽；正確評價；做好示范；持之以恒；家長與學校配合

我參加工作幾年來，一直擔任小學的語文教學工作。每天面對著天真活潑的孩子們，他們的特點就是好玩耍，雖然在做老師布置的作業，但有些孩子往往是“人在曹營心在漢”，還想著操場上的好事呢！做作業心不在焉，草草了事，不該寫錯的字寫錯，甚至一錯再錯。對此，我不會罰他們寫三遍或五遍了，而是針對孩子貪玩而好勝的特點，運用激勵機制，促使孩子好好學習。根據我多年來教書的經驗，就怎樣才能培養好小學生認真寫作業的良好習慣具體談以下幾點。

一、適當開展競賽

小學生大都具有不甘落后、要勝過同學的心情。適當地開展個人間或者集體間的競賽，那樣能促進學生在和諧、上進的氣氛中學習。例如，在課外活動時進行優秀作業的評比，比一比誰得的紅星最多。還可以開展選出優秀作業得星活動比賽，找找班里寫作業最細心和認真的學生得星。這些活動比賽能培養學生認真寫作業、細心的習慣，同時也能提高學生學習和訓練的積極性。

二、正確評價學生

小學生都有自尊心和自信心。表揚、鼓勵就比批評和指責能更有效地激發學生上進。對作業細心和有進步的學生要加以表揚，效果會更好。在以上這些方面我進行了試驗，第一次寫作業時，我沒有要求什么，讓他們自己寫，然后交到我辦公室來我改，一看作業嚇一跳，亂七八糟。就這樣我把優秀的作業拿出來讓全班學生看并且給予一枝鉛筆的獎勵，得獎的學生非常高興。第二次寫作業我告訴學生認真寫還有獎勵等你拿，可是把作業交上來我一看還有一部分學生寫得不夠認真，于是我點名批評了，而對有進步的學生也進行了點名表揚和鼓勵。就這樣第三次的作業寫得比前兩次都好。可見，鼓勵和表揚的結果明顯的要比批評和指責的效果好。

三、教師要以身作則，為學生做好示范

教師的表率作用對每位學生的成長有著特殊的影響。低年級學生的模仿性強、可塑性大，教師要求學生做到的，不僅自己要做到，還要做得更好。學生是教師行為的最嚴格的評論家，也是虔誠的模仿者。例如，要求學生書寫端正，教師自己的板書就不能潦草。我校有一位老師，每次批改作業的時候，必先洗手；批改完了，用一條白毛巾把作業包好。在老師的言傳身教之下，她班里的學生都能做到認真寫好作業，作業本子也特別整潔，出錯也較少。因此，作為一名小學教師，一定要嚴格要求自己的方方面面，即使是一個細小的動作，也不能有半點馬虎。

四、檢查督促，持之以恒

孩子寫作業的良好習慣不是一朝一夕就能養成的，提出要求僅僅是一個訓練的開始，要持之以恒，檢查督促。每次寫作業時要明確作業的目的和要求，細心讀題，要書寫工整，寫完作業要做檢查，并注意保持作業本的整潔。又如，教師在每次批改作業時，不僅要看答案是否正確，還要看字跡是否端正，同時還得看上次作業是否有訂正的。這些看似一些小事但絕不可忽視，教師要讓學生養成良好的學習習慣，必須從一些細微的小事做起，認認真真，并且持之以恒。

五、家長和學校的配合

學生能不能養成良好的學習習慣，主要在于家長和各位老師的配合是否到位，如果配合到位，學生自然而然的能夠養成一種良好的學習習慣。即使學生養成了一種良好的學習習慣，但畢竟他還是孩子，年齡小，教師還得和家長不斷地溝通，讓家長也明確養成良好的作業習慣要注意下面四個需要：①家長配合；②嚴格要求；③示范誘導；④反復訓練。這樣持之以恒地堅持下去才能達到我們想要的結果。

由此可見，要培養小學生認真寫作業的良好習慣不僅要做到以上五個方面，還要樹立榜樣，利用家長的周圍環境等多方面的力量促進小學生養成良好的寫作業習慣。教師要從埋怨聲中走出來，正確嚴肅地對待學生的“粗心”，培養他們認真寫作業的良好習慣。

（作者單位 內蒙古自治區鄂爾多斯市達拉特旗第五小學）

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