優化環境，讓幼兒在自主性游戲中主動發展

戴彬

摘要：環境對幼兒自主游戲的開展具有重要意義。同時，我們也認識到對于游戲主體的兒童來說，他們在游戲中對自由的體驗越強烈、越豐富，帶來的發展收益也就越大。因此，我們要多角度、全方位地營造一個自由、寬松的游戲環境，使幼兒快樂地陶醉在自己的游戲中，自由創造，主動發展。

關鍵詞：優化環境；游戲教學；自主發展

中圖分類號：G613文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）04-076-1

隨著素質教育的大力推進，教師日趨重視兒童的基本需求，讓他們擁有一個快樂的童年，已成為大家心中的要求與美好的心愿。自主性游戲理念的提出，強調自主控制，使兒童成為游戲的主人，也日益被教師接納并逐漸在幼兒園廣泛開展。同時，大家也產生了這樣的困惑：游戲的教育功能從何體現？實踐證明：游戲環境的優化，能體現教師的隱形指導，有效地保護幼兒游戲的自由性、自發性，讓幼兒在“自己的游戲”中主動發展。

1.由功能化向人性化轉變，營造溫馨柔和的家庭氣氛。紅褐色的地板與粉色的中綠色桌椅搭配決定了活動室內厚重的色彩基調，走廊內幾張長條狀方桌將區域生硬隔開，強調了功能性：這兒只能坐在椅子上玩。這樣的環境帶給幼兒一副“硬冷”的面孔，他們是不喜歡的。人性化的環境一切為孩子考慮，強調人際互動，隱蔽的角落帶來安全感，柔化的材料、隨意的布局營造了溫馨柔和的家庭氛圍，給孩子帶來了放松愉快的心情。如：拿來一些色彩鮮艷的泡沫拼板鋪在活動室一角的地上，用鮮綠色的大型插塑搭起個低矮的小籬笆和可以鉆來鉆去的小拱門，效果就不一樣了，孩子們就會很驚奇地問：這塊地方是玩什么的？接著在搭好的桃紅色的塑料架上隨意放上幾小筐玩具、一些拼圖、幾本書，墻邊再擺上一些有色彩的大型積木，孩子們會發現：這兒可以看書、玩拼圖，可以在地面上坐著、爬著、躺著玩，還可以用積木搭成自己需要的桌椅等物品，坐在上面玩。然后給這兒低低地安上一排用粉色的布和白紗做成的落地窗簾，系上個紅色小綢帶，再放進幾個漂亮的布娃娃、雪白柔軟的長毛絨大熊、電話機，還有幾件小小的衣服放在竹籃里。孩子們就會高興起來：我們還可以抱抱大熊，給布娃娃穿上漂亮的衣服，把窗簾扎成自己喜歡的樣子，還可以對著電話筒說說心里話，這兒真跟家里一樣。最后，給小門、窗簾繞上幾縷青藤，上面盛開著紅色、黃色的小花，孩子們就會非常喜歡這里：比家里還要漂亮，我們要脫了鞋進去安安靜靜地玩。

2.變封閉式為開放式，強化幼兒自主游戲的意識。以往幼兒雖然可以在相對穩定的區域內自由選擇玩具，可是對區域的布局、玩具的取放都是有一定限制的，如：保持區域的原有布局，玩具只能在本區域玩。孩子們感到自己仍不是游戲的主人?，F在我們允許幼兒不受區域限制自由取放玩具，可以根據自己的需要改變區域的范圍、布局和功能。如：玩“醫院”的孩子在給“娃娃”動手術時發現缺少手術用的剪刀，他們就自發地到美工區拿來原本做“紙工”用的剪刀，又覺得智力區的粉紅色柜子隔出的四四方方的空間很適合做“手術室”，他們干脆把“娃娃”搬進了“手術室”做起了“手術”。當美工區的孩子用油泥捏出了各色餃子放在作品柜上展覽時，他們覺得這樣好的餃子不給人家吃那才可惜呢，于是美工區就有成了“餃子店”。緊靠旁邊的智力區又成了孩子們吃餃子的餐廳了。當“小舞臺”的演員多起來的時候，用三塊折板隔成的表演空間就不能滿足他們了，孩子們搬來活動室的小椅子，動手搭起了一個大舞臺。開放的區域使幼兒在游戲中玩得更加自由大膽、積極主動，富有創造性。

3.教師主導向幼兒主體轉變，鼓勵幼兒自己動手，大膽創設游戲環境。什么樣的環境，孩子最喜歡？過去，老師費盡心機地貼貼畫畫，力圖創設最適宜本班幼兒的環境，往往他們不領情。現在放手讓幼兒自己動手，當他們看到周圍滿眼都是自己的作品時，他們會自豪地說：“我們是這里的主人”，從而激發起更加強烈的動手創造環境、自主游戲的愿望。用幼兒自己畫的畫、紙工裝飾各活動區的墻面：提供塑料托盤，讓幼兒隨意擺放做好的泥工作品，進行展覽；留一塊空的玩具柜，讓幼兒將自己拼搭的玩具造型盡情展示等。有的幼兒甚至不滿足與此，自己拿來紙和筆答，畫了一張“全家?！?，往生活區的墻上一貼，玩起了“娃娃家”，將建構區的紙盒拼拼擺擺，又是一個另類的“娃娃家”。

一點收獲：

1.開展自主游戲，教師的最大收獲莫過于觀念的轉變。游戲中教師應是觀察者、參與者、支持者，始終確保幼兒在游戲中的主導地位。教師通過觀察、分析、判斷，了解幼兒并提供適宜的幫助。

2.我們應重視環境的“會說話”的功能，滲透隱形性指導。教師通過參與游戲、布置環境，把友愛快樂傳遞給幼兒，把平等尊重表達給幼兒，把人文歷史展示給幼兒，形成有效的動態循環，使教育更完善。

3.自主游戲增強了幼兒的自主意識，對幼兒一日生活中自理能力、行為習慣、規則意識的培養有很大幫助。

綜上所述，優化游戲環境直接影響幼兒游戲的質量。優化環境能使幼兒在自主性游戲中獨立自主地創造，積極主動地發展，盡情享受著游戲帶來的美好感受。隨著社會的發展，時代賦予我們更新更高的要求，教師切實把握好環境的的價值取向，對幼兒的主動發展有著不可低估的實效性。