探究小學(xué)體育教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

郭麗

摘要：在體育教學(xué)中，研究學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的體育學(xué)習(xí)與鍛煉方法，對(duì)提高學(xué)生的體能素質(zhì)，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，養(yǎng)成終身體育意識(shí)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：概念；重點(diǎn)；要求；建議

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）04-041-2

一、體育學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀體育教科書

指導(dǎo)學(xué)生了解體育教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓他們知道教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)；指導(dǎo)他們閱讀、思考、比劃，在大腦皮層建立粗淺的動(dòng)作表象，對(duì)衛(wèi)生保健知識(shí)能結(jié)合日常生活，形成良好的生活習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生看懂教科書中的插圖和圖示

小學(xué)教材中有著較多的與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)插圖，比如有完整動(dòng)作圖、分解動(dòng)作分解圖、輔助動(dòng)作圖、練習(xí)示意圖、游戲方法圖、戰(zhàn)術(shù)配合圖及衛(wèi)生保健知識(shí)圖等。小學(xué)生雖然對(duì)這些圖形很感興趣，但卻不知道該怎樣去看圖，所以教師在平時(shí)就要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生看插圖與圖示的動(dòng)作內(nèi)容、動(dòng)作順序、動(dòng)作路線和技術(shù)要求等，可以一邊看圖一邊示范模仿。例如，在廣播操、武術(shù)中的看圖自練、墊上運(yùn)動(dòng)等等。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確理解體育的名詞、術(shù)語等概念

體育教科書中有許多名詞、術(shù)語概念，這些名詞、術(shù)語概念是學(xué)生練習(xí)時(shí)的障礙。教師應(yīng)幫助學(xué)生弄清其內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中理解、分辨。如：列指的是左右并成一排稱為列，翼指的是隊(duì)形的左右兩端。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和評(píng)價(jià)

指導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)作示范主要包括：（1）明確觀察動(dòng)作的內(nèi)容和步驟。指導(dǎo)學(xué)生先看什么，后看什么，觀察的重點(diǎn)是什么。觀察后要求學(xué)生對(duì)動(dòng)作做出評(píng)價(jià)，加深對(duì)動(dòng)作的理解。（2）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行觀察。讓兩位學(xué)生先后做同一動(dòng)作（正誤動(dòng)作對(duì)比），指導(dǎo)他們區(qū)別正確與錯(cuò)誤，逐步找到觀察動(dòng)作切入點(diǎn)。（3）指導(dǎo)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)動(dòng)作的要點(diǎn)與方法。如：排球的墊球動(dòng)作教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)的動(dòng)作是：一插、二夾、三提這幾個(gè)要點(diǎn)。

5.指導(dǎo)學(xué)生掌握糾錯(cuò)的手段和提高動(dòng)作質(zhì)量的途徑

由于小學(xué)階段的認(rèn)知特點(diǎn)，技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)總會(huì)遇到問題，怎樣指導(dǎo)練習(xí)中的錯(cuò)誤動(dòng)作就顯得尤其重要了。當(dāng)錯(cuò)誤動(dòng)作出現(xiàn)時(shí)，我們應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：（1）尋找和分析學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的原因，有針對(duì)性地尋求解決方法。（2）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用輔助練習(xí)手段，通過輔助練習(xí)逐步糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。如：低年級(jí)的前滾翻練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤是低頭含胸不充分。這時(shí)我們采用的輔助練習(xí)是讓練習(xí)的學(xué)生頭下夾一個(gè)手帕，當(dāng)學(xué)生滾翻時(shí)手帕保持不落地。（3）采用誘導(dǎo)性練習(xí)和正誤對(duì)比的方法，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，掌握技術(shù)動(dòng)作。

6.指導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的方法

體育課是以身體練習(xí)為主要特征的一門課程。因此，在體育教學(xué)中，必需讓有機(jī)體承受一定的生理負(fù)荷，經(jīng)歷“刺激-適應(yīng)-再刺激-再適應(yīng)”這么一個(gè)不斷循環(huán)的過程，學(xué)生的機(jī)能才能得到改善和提高。在體育教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生知道什么樣的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是適宜的，怎樣通過自測(cè)脈搏了解運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小，如何通過變換練習(xí)的強(qiáng)度、時(shí)間、次數(shù)來調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生了解人體機(jī)能的變化規(guī)律。

7.指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)練

根據(jù)新課標(biāo)的要求不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師通常會(huì)根據(jù)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平劃分學(xué)練小組，在每個(gè)學(xué)練小組中都會(huì)安排掌握動(dòng)作水平能力不同的學(xué)生。在小組學(xué)練過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極采用相互討論、相互指導(dǎo)、相互幫助、相互糾正的新型合作學(xué)習(xí)方式，通過這種互幫互助的學(xué)習(xí)，不僅可以提高全體學(xué)生的練習(xí)水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力以及團(tuán)體協(xié)作能力。

二、體育學(xué)法指導(dǎo)的要求

1.結(jié)合體育教學(xué)的目的任務(wù)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)必須從體育教學(xué)的目的任務(wù)出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生掌握全面鍛煉身體的方法，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

2.結(jié)合學(xué)生的年齡特征進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

小學(xué)生從低年級(jí)（水平一）到中年級(jí)（水平二）再到高年級(jí)（水平三），要經(jīng)歷兒童期、少年期的不同生理、心理發(fā)展過程。處于不同水平段的學(xué)生具有不同的生理心理特點(diǎn)，這些特點(diǎn)將直接影響學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容的廣度和深度。小學(xué)生的認(rèn)識(shí)在不斷發(fā)展，知識(shí)在不斷積累，不同水平段的學(xué)生應(yīng)有不同的體育學(xué)習(xí)方法。因此，學(xué)法指導(dǎo)的選擇與安排，應(yīng)以指導(dǎo)學(xué)生全面鍛煉為主，以利于促進(jìn)學(xué)生機(jī)能、素質(zhì)和基本活動(dòng)能力的發(fā)展。

3.結(jié)合不同水平段的體育特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

在不同水平段的教學(xué)過程中，教師教的比重和學(xué)生學(xué)練的比重在不斷變化。在低年級(jí)階段，由于學(xué)生的身體素質(zhì)與知識(shí)、技能水平低，教師教的比重大，學(xué)生自學(xué)自練的比重小，對(duì)教師的依賴性強(qiáng)，許多教材的學(xué)習(xí)都要在教師的直接指導(dǎo)下才能完成。到了中年級(jí)階段，學(xué)生的學(xué)練比重要有所提高，此時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察和模仿，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力向體育的縱深方向發(fā)展。到了高年級(jí)階段，學(xué)生的自學(xué)比重應(yīng)提高，讓學(xué)生在足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)空中，獲得積極的、深層次的情感體驗(yàn)。因此，學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)根據(jù)不同水平段的教學(xué)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律選擇相應(yīng)的方法，促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法，逐步提高學(xué)習(xí)方式、方法的層次。

4.學(xué)法指導(dǎo)要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和適應(yīng)性

學(xué)法指導(dǎo)必須從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)體育教學(xué)的規(guī)律，針對(duì)不同體育基礎(chǔ)的學(xué)生，采用不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，這樣的指導(dǎo)才具有針對(duì)性和有效性。同時(shí)，教法和學(xué)法必須相匹配。學(xué)法改變了，教法也要作出相應(yīng)的改變。在注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的同時(shí)，教師要研究與之相對(duì)應(yīng)的教法，使學(xué)法與教法相互配合、相互促進(jìn)。

5.學(xué)法指導(dǎo)要注重經(jīng)常性

學(xué)法指導(dǎo)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，只有經(jīng)常進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能逐步提高，學(xué)習(xí)方法的掌握才能逐步優(yōu)化，學(xué)法指導(dǎo)的目的才能得以實(shí)現(xiàn)。

三、學(xué)法指導(dǎo)建議

1.教師備課既要備教材，又要備學(xué)生；既要備教法，又要備學(xué)法。在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，做好滲透學(xué)法的研究，使教法和學(xué)法同步進(jìn)行。

2.要樹立教是為了學(xué)和以學(xué)定教的思想。在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)等，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3.課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，做到教法的選擇要有利于學(xué)法的指導(dǎo)；學(xué)法的選擇要有利于教法的實(shí)現(xiàn)，使教法和學(xué)法融為一體。

4.體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的安排，要有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。例：講解技術(shù)動(dòng)作時(shí)，要適時(shí)提醒，啟發(fā)學(xué)生觀察、思考。

5.在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，語言要生動(dòng)、具體，要通俗易懂，言之有物，有依據(jù)，有話說，切忌虛幻、空泛。

當(dāng)然，學(xué)法指導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)法的形成是一個(gè)由淺到深、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由易至難的循序漸進(jìn)過程。我深信只要我們教者經(jīng)常性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生從被動(dòng)接受變主動(dòng)探索、從澆灌式吸收到有選擇的吸收和創(chuàng)新、由單個(gè)記憶到合作討論學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能逐步提高，學(xué)習(xí)方法的掌握才能逐步優(yōu)化，學(xué)法指導(dǎo)的目的才能得以實(shí)現(xiàn)。只有這樣，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)道路才會(huì)走得更遠(yuǎn)，路上的風(fēng)景才會(huì)更絢麗多彩。

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