以生本教育激揚(yáng)生命，讓生物課堂充滿快樂(lè)

孫桂花

摘 要：要想有效地組織主要體現(xiàn)在四個(gè)方面教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，教師必須以學(xué)生為本，讓課堂充滿快樂(lè)。生物課堂生本教育的策略主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：生本教育；激揚(yáng)生命；生物課堂；快樂(lè)學(xué)習(xí)

教學(xué)活動(dòng)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的，二者相互結(jié)合，缺一不可。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該讓他們自己親身去經(jīng)歷和感悟，使每個(gè)學(xué)生都能在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中得到最大限度的發(fā)展。“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。”這是生本教育的核心理念。實(shí)現(xiàn)生物課堂生本教育的策略主要有以下幾方面：

一、教師要樹(shù)立“生本教育”的教學(xué)思想

生本教育下教師就是要相信學(xué)生、贊美學(xué)生、全面依靠學(xué)生，甚至是“有困難，找學(xué)生”。教育效果的好壞要在學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生是教學(xué)的直接產(chǎn)物。教師在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要以學(xué)生的需要為導(dǎo)向，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，實(shí)行因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、讓學(xué)生參與課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性

學(xué)生的學(xué)習(xí)在于自主能動(dòng)性的發(fā)揮，要想把學(xué)生的思想從“要我學(xué)”徹底轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，就要讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，讓學(xué)生不再認(rèn)為自己是“局外人”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

例如，在教學(xué)《植物的生殖和發(fā)育》這一章節(jié)時(shí)，就可以囑咐學(xué)生觀察家里的盆栽，并且可以帶到課堂上，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察所得說(shuō)說(shuō)植物是怎樣由小長(zhǎng)大的，老師再進(jìn)行總結(jié)，得出結(jié)論。學(xué)生的參與，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多樂(lè)趣，學(xué)習(xí)效果也更突出。

三、實(shí)行小組教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。”老師要時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。小組教學(xué)模式是新課改形勢(shì)下的教學(xué)模式，學(xué)生以小組為單位開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自己動(dòng)手操作獲取知識(shí)，加上老師的指導(dǎo)，可以掌握得更牢固，以實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用。

四、讓學(xué)生試著做課堂總結(jié)

每一節(jié)生物課結(jié)束的最后幾分鐘都要做一個(gè)小結(jié)，目的是讓學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容有全面的掌控，加深所學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生試著做課堂總結(jié)，可以讓學(xué)生樹(shù)立整體的、系統(tǒng)的知識(shí)體系，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行回憶，加深印象，收到比老師總結(jié)更好的教學(xué)效果。

綜合上文，關(guān)于生物課堂生本教育的探究，生本教育的思想和理念直接決定了教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，教師一定要做好這方面的工作，讓課堂充滿快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳莉.生本理念下生物課堂教學(xué)模式探究[J].現(xiàn)代教育教研，2010（07）.

[2]吳旭光.淺談生本教育理念下的初中生物有效性課堂[J].學(xué)園：教育科研，2012（17）.

（作者單位 山東省聊城市東阿縣第四中學(xué)）

？誗編輯 薛直艷