淺談高職環藝專業實訓項目的應用與實施

【摘要】環藝專業實訓項目的設置是基于學科課程的內在聯系、知識與技能系統的整合以及學生實踐能力的發展為研究依據的教學活動。在環藝專業實訓環節中，將理論知識、實踐技能、職業發展素養三者有機的結合，通過對實施環節的掌控、教學管理、檢查評價、教學信息的反饋和整理等環節的的實施，以完成實訓項目對學生能力全面培養的目標。

【關鍵詞】實訓項目 實施方案 教學評價

【課題來源】遼寧省職業技術教育學會科研規劃項目，課題編號：LZY1341。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0213-01

環藝專業實訓項目是以職業技能培養為導向的一種教學方法。實訓項目實施的目的在于加強創建相對典型、真實的教學環境與項目內容，通過有效的教學模式，以教師與學生在實訓項目中的互動，完成職業技能培養訓練的流程。在實訓項目教學的實施過程中，從教學分析到任務確定、實施方案執行到檢查評估，從教學效果反饋到教學方法總結都必須遵循環藝專業職業技能培養目標的要求。

一、實訓項目實施環節的掌控

（一）實訓項目實施的條件

首先，實訓教學課程是依托于實驗室與實習實訓基地項目共建的基礎之上的。其次，學生要明確在職業應用中所要具備的基本能力與素養，是要通過實訓項目的鍛煉來提升職業能力。最后，在實訓項目實施過程中必須明確師生、小組學生之間、教師與設計師之間的關系，明確各實訓項目的教學內容與目標。

（二）教學分析和確定項目任務

環藝專業實訓項目的開發，依托于實踐教學建設，并針對實踐課題項目為藍本，以項目在職業技能培養中所發揮效用為目標的一項包含項目內容設計、開發與應用的課題。首先，實訓項目確立是以教學目標、教學內容分析為前提開展的。例如住宅現場測量分析實訓項目的設置，要進行充分的市場調研，摸清行業在住宅現場測量中要達到的具體要求，在通過研究透視課程的教學內容，完成實訓項目的制定。進而確立實訓項目內容包含兩大方向。現場測量的方法與步驟（包括對上下水、房梁及通風口的測量與承重墻與非承重墻的區分與住宅內容部改建。其次，以職業技能培養為導向的實訓項目教學內容主要是針對室內設計師職業技能能力的培養的訓練。從而培養學生在實訓項目各環節的專項能力。

（三）方案實施

環藝專業實訓項目依托于環藝專業若干主干課程，實訓項目的優勢一方面體現在以課程群為基礎，教學環節能靈活把握教學時間及施工工期，使二者能夠有效的配合，便于教學中合理的對應用技能項目各環節進行系統、有序的設計、監管與實施。制定各環節的考試評價制度，完成學生在社會技能培養過程中的評價。保證實踐教學“有組織、有保障、有內容、有收獲”。另一方面，在項目實施中，學生在教師與設計師的全面指導、有效監督下作品形成實體，將對學生今后的就業方向、就業信心、就業準備打下良好的基礎。

實訓基地是學生職業體驗的重要場所。在實習實訓基地的建設中強調學校職能的定位。學校的職能由在校的教學和管理轉變為實習實訓基地的監督和指導。切實做到合理的對實習、實訓各環節進行系統、有序的設計與監管，并制定實踐教學環節的考試評價制度，是基地建設的首要任務。學校不但要完成學生在社會技能培養過程的監管，還要加強對項目實施中問題的指導。

因此，實訓項目不但能保障學生系統的完成相關的基本知識和技能，還能夠為學生搭建職業技能、職業素養、職業規范等多方面能力培養的平臺。使人才培養目標向社會需求的人才標準靠近。

二、教學過程的管理

實訓項目教學，精造典型習題，啟迪學生動手能力、訓練分析問題、解決問題能力、舉一反三能力。例如：在模型制作課程中，利用材料的不同選取同一主題進行設計（利用木質材料與布質材料分別制作沙發模型）。在此過程中要解決的問題包括：材料制作手段差異、沙發結構差異、粘合方法選擇、裝飾風格劃分等等。通過典型習題練習，使自主探究成為學習的主要方式，學習內容擴展、學習效率提升。

通過自主測量、方案設計、模型制作等環節提高了學生學習的主動性與積極性。其中方案設計說明環節是自主設計中的一項重要內容，是設計師與業主針對項目進行溝通的文案，也是設計師動腦、動手、動筆、動嘴綜合能力的反映。方案設計說明環節的實施，為學生職業技能提升提供一個全面發展與表現的平臺。

三、教學效果的驗收與評價

實訓項目教學效果驗收通過常規作業檢驗理論知識的掌握。如透視圖課程作業（請學生根據所給的平面圖刻畫透視圖）。通過開發設計思維、想象力的作業提高學生學習的興趣，另一方面也加強了學生理論與實踐相結合的自主設計能力。如手繪效果圖課程作業（收集田園設計風格作品，總結田園風格作品的風格元素。并以自己的理解設計一套田園風格的起居室）。通過課程拓展類作業滿足學生對新材料新工藝的好奇心，同時加強了知識儲備的同時提高了自主學習的能力。如材料與工藝課程作業作業（收集新材質的種類、用途、施工方法、保養方法等，并形成材料報告）。

改變以往的考試模式，采取現場實踐技能測試模式，按照社會需求市場對人才的要求，為考核重點。能力考核的幾大方面包括：施工圖紙設計能力、施工方案設計能力、施工監管與施工驗收能力、與人溝通和團隊協作能力。其中在各課程中幾大能力所占比例各不相同。以畢業創作課程為例，施工圖紙占40%，施工方案設計占30%、施工監管與施工驗收占10%，與人溝通和團隊協作占20%。考核評價由設計師和指導教師共同完成。

實訓項目的開發與應用與課堂教學相比更加強調培育學生的職業技能。保證了職業技能培養真正的按照職業工作流程的內容進行全方位的教學實施。實訓項目的應用可以在加強理論講解的同時加強實踐能力、創新能力、科研能力。實訓項目的實施有利于培養出符合社會需要的高技術復合型專門人才。

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作者簡介：

韓明玥（1981年3月9日-），女，大學本科學歷，講師，研究方向：美術教育。