新課改下小學高年級數學教學方法的創新

王紅霞

【摘要】近些年來我國對教育的重視程度在不斷的提升，新課程改革的步伐也在不斷的深入，教育領域發生了一系列的變化。在這樣的大背景下就應該改變傳統的教學模式，對教學的方法進行探究和分析，找到最適合學生，可以提高學生學習效率的教學方法。小學教學是義務教育過程中比較重要的一個階段，而其中的數學教學可以鍛煉學生的思維能力，培養學生的綜合素質，對學生日后更好的發展有著重要的意義和作用。所以在新課程改革的大背景下，對小學5年級數學教學方法進行改革和創新，就顯得尤為重要。

【關鍵詞】新課程改革 高年級數學 教學方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0133-01

由于傳統教學觀念和方法的束縛，在小學數學教學的過程中，還采用老師為主體而學生被動的接受“一言堂”的講授方法，這種授課方式無法體現出學生的主體地位。隨著新課程改革的不斷深入，這樣的授課方法已經無法滿足學生有效學習以及提高學生學習效率的需求。在這樣的情況下，小學數學老師就要更新教學方法，通過提高學生的學習興趣，培養學生的能力來提高學生的學習水平，更好的為學生以后的學習打下堅實的基礎。下面本文就針對在新課改背景下對小學5年級數學教學方法進行創新的意義以及措施，進行概括性的分析和探討。

一、新課改背景下對小學高年級數學教學方法創新的重要意義

學生對授課的過程是否有興趣對授課的成功與否有著一定的影響，但是傳統的教學方法過于束縛學生，使學生無法發揮其主體作用，而且授課的過程也非常的枯燥，因此并不能激發學生學習的興趣，而教學方法的創新彌補了傳統教學的不足，在一定的程度上使學生對授課更加感興趣，并主動進行學習。傳統教學方法的教學效率非常低，并不能讓學生主動參與到課堂中，這樣的教學無法適應教學的發展。而對教學方法的創新，完善了傳統的教學方法，把課堂交給學生，運用多種先進的教學方法讓提高教師的授課效率和學生的學習質量，對小學數學教學有著積極的作用。

二、小學高年級數學教學方法創新的措施

（一）做好課前引導，將學生引入課堂

課前的引導工作對學生的學習效率以及教師的授課質量有著重要的影響，課前的引導可以讓學生將關注力落在課堂的授課內容上，進而最大的提高學生學習的積極性。如在對“多邊形面積”進行授課的過程中，老師就要做好課前的的引導，將學生更好的引入課堂，多邊形都是由長方形、三角形以及梯形等普通的形狀拼接而成的，所以老師在進行多邊形面積授課之前就要先對常見的圖形面積公式“梯形=（上底+下底）×高/2”、“長方形=長×寬”等公式先進行復習，用學生會的知識將學生引入到課堂當中，感覺到數學學習并不是非常的困難和復雜，使學生對大體的知識進行了解，之后再由老師對多邊形的知識進行相關的授課，讓學生對相關的題型進行練習，使學生的學習效率達到做大化。

（二）改變教學的方法，突出學生的主體地位

傳統的教學方法將老師放在課堂的主體地位，學生只是被動的對知識進行學習，這樣的授課方法無法達到有效教學的目的，所以老師在進行授課的過程中要改變傳統的教學方法，將學生放在課堂的主體位置，進而加深學生的學習效率。如，老師在對“因數和倍數”進行講解的過程中，就要改變傳統“一言堂”的授課方法，突出學生在課堂中的主體地位。老師可以先對因數和倍數的基本特征進行一定的講解，之后再由學生進行問題的分析“一個數的因數的個數與倍數的個數是有限的還是無限的？”，讓學生自己進行探討，這樣的教學方法不僅將學生放在了主體的地位，讓學生更多的參與到教學中來，而且學生自己探究得出的結果是難忘的，加深了學生對知識的理解。

（三）運用游戲教學法，激發學生的學習興趣

小學生正處于愛玩、愛鬧的階段，游戲往往可以激起小學生的興趣，而興趣是最好的老師，學生有興趣的東西會更容易被學生接受和理解，所以老師在對學生進行授課的過程中要運用游戲教學法，激發學生對學習的興趣。如，在“統計與可能性”授課的過程中就可以利用游戲教學的方法進行授課。老師可以讓學生進行轉盤游戲，課前老師制作一個簡易的轉盤，上面分為1＼6、1＼4、1＼4、1＼3的四個區域，其中一個1＼4和1＼6的兩個區域涂成紅色，另一個1＼4和1＼3涂成綠色，讓兩個學生進行轉盤游戲，當指針指向紅色的時候一個學生勝，指向另一個顏色則另一個學生勝，讓學生自己判斷這個游戲是否公平，進而通過這個游戲讓學生對授課的內容進行一定的理解。

（四）利用多媒體實現現代化的教學

多媒體是一個先進的教學設備，在小學數學教學過程中，多媒體的應用發揮著重要的作用。對多媒體進行應用可以將抽象的知識直觀的展示在學生的面前，減少授課的難度，提高學生的學習效率。如在對“畫軸對稱圖形”授課的過程中老師就可以運用多媒體進行教學。要畫軸對稱圖形首先要對軸對稱圖形有一定的認識，可以正確的判斷什么樣的圖形是軸對稱圖形，所以老師就可以先用多媒體對常見的一些軸對稱圖形進行圖片形式的展示，讓學生先有一個大體的了解，之后要知道軸對稱圖形是可以根據對折得到的，所以老師要用多媒體進行對折或者是旋轉的演示，將抽象的過程直觀的表現在學生的面前，進而可以讓學生更加順利的將軸對稱圖形描繪出來。

（五）老師進行適當的課堂評價，鼓勵學生學習

教師是課堂的帶動者，教師的激勵對學生來說有著非常積極的作用和意義，可以讓學生更加主動的參與到課堂當中，所以老師在進行授課的過程中一定要注意恰當、合適的課堂評價，對學生進行一定的激勵。如，在“倒數”這一授課進行講解的過程中，老師就可以進行適當的教學評價。老師在授課的過程中先不對倒數的概念進行講解，先讓學生做一組習題“5/4×4/5=？、7/8×8/7=？、4/3×3/4=？”進行解答，在解答的過程中讓學生總結出一定的規律，學生會發現這些式子的得數都是“1”，老師就可以激勵一下學生，說他們總結的非常正確，之后老師說“乘積是1的兩個數互為倒數。”那么上述的式子中哪些數互為倒數呢，學生就會進行回答，這樣既激發了學生的學習興趣，又使學生對倒數有了深刻的理解。

（六）運用情境教學法進行小學數學教學

情境教學法是指運用學生比較熟悉的事物讓學生對知識進行學習和理解，這樣的教學方式是非常適合小學生的，可以容易被理解和接受，對提高授課的效率有著積極的作用和意義，應該在小學數學的教學過程中推廣。如，老師在對“平移和旋轉”這一內容進行授課的過程中就可以利用情境教學法進行授課。在日常生活中我們會看到很多的平移和旋轉的實際例子，所以老師就可以先對平移以及旋轉的概念進行講解，之后運用生活中的實例“火車在筆直的火車道上運行的過程是平行，纜車的移動過程也是平行”，“飛機螺旋槳擺動的過程是旋轉，小朋友經常玩的風車轉動的過程也是旋轉”，通過這樣形象具體的描述進行情境教學，可以讓學生對授課的內容有一個更加深入的理解，提高了授課的效率。

總而言之，在對小學高年級學生進行數學授課的過程中應該注重學生從學生的角度出發，激發學生的學習興趣，讓學生更多的參與到課堂中來，培養學生的創造能力，鍛煉學生的思維能力和實踐能力，減少學生對數學學習的畏懼感，讓學生可以學到更多的知識，讓教師的授課效率達到最高，通過教學方法的創新使學生得到更好的發展。

參考文獻：

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