對小學英語教師專業成長的思考

肖揚云

【摘要】本文從小學英語教師的學習現狀出發，結合教師的職責和當前教育變革中“取消教師終身制”的提出，論述小學英語教師專業成長的必要性、重要性和緊迫性，并結合課程標準對小學英語教師專業化的特殊要求，為小學英語教師的專業成長提供了方向和有效途徑。

【關鍵詞】學習現狀 職責要求 成長方向 途徑

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0098-01

一、教師專業成長的必要性

首先就教師的職責來說，他們的職責是培育祖國的未來，為祖國造就各行各業的人才。在21世紀，學生必須掌握四方面的能力，教師在教學中要培養學生的思維方式，讓學生不僅學會創造性地思維，更要學會用批判性的方式去思維，要在創造性和批判性的思維方式下，具有解決問題的策略和學習能力；教師還要培養學生的工作方式，讓學生通過學習，具有與人溝通和合作的能力；教師更要教給學生工作工具，要讓學生懂得和掌握信息技術，具備相應的信息技術和和信息處理能力；此外，教師還要教給學生生活技能，讓學生在成為一個合格公民的同時，學會生活和工作，以及學會承擔起個人對自身和社會應負的責任。

教師的專業成長對教師和社會都具有非常重大的意義。它不但可以提高教師自身的社會地位，還有利于提高教育質量。但只有當教師真正成就了自身的專業知識時，這些重要作用才能發揮和顯現出來。

二、教師的專業成長的內涵意義

教師的專業化要求和內涵決定了教師應該具有較高的職業道德.“師德是教師的靈魂。”首先，對自己所從事的事業要有著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的情懷和胸襟。愛自己所從事的事業，愛自己的學生。要懂得“沒有愛就沒有教育?！痹诮逃倪^程中，真正把愛落實到實處。

（一）相信學生，相信每個學生都愿意學習，都能成才。在教育的過程中，學會愛每一位學生，不歧視和辱罵差生。對學生的教育和期望，始終要學會并抱有養花人一樣的心態，去靜等“花開”。 （二）了解學生的需求，理解他們的想法。尤其是當學生表現欠佳時，不要輕易的責備他們，更不要隨意打罵。要養成先站在學生的角度去考慮問題，去體諒他們的感受，去了解他們的心聲，再斟情處理。

（三）善于和學生溝通。表現在，不俯視學生的一切，學會蹲下身子，用欣賞和平等的口氣和孩子交流，從你的行動上先實現思想上的真正平等。

有了愛心的教育才是真正的教育。在愛心的前提下，教師才更愿意去學習自己的專業知識。

三、教師專業成長的途徑

（一）讀書學習，提高自身的理論知識和專業水平。隨著科學技術的日新月異，知識在不變地發生變化。各種語言現象也隨之被賦予了新的內涵。因此，作為一個小學英語教師，應廣泛地學習各門各類專業知識、教育技術和各種社會科學知識，努力使自身具有全面性、專業性和通識性的知識結構.筆者認為，小學英語教師的專業知識應主要包括以下四個方面：語言知識﹑教學知識和教師專業發展的知識和各種社會科學知識。

（二）教師要通過不斷地嘗試各種類型的課堂教學實踐活動，來適應課程的要求。眾所周知，小學英語具有人文性和工具性的雙重特性，因此，教師要能夠在教學實踐活動中，“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎?！?/p>

因此，教師只有通過不斷地嘗試各種類型的課堂教學實踐活動，才能把學來的專業知識逐步吸收、內化、轉變成教師自身的教學實際能力。要嘗試不同的課堂教學實踐活動，教師就必須要先學會改變自身觀念，勇于挑戰自身的能力極限，從積極主動地承擔校內外的公開課、教研課開始做起。于教學實踐的不斷嘗試活動中，把創新精神真正落于實處；于教學實踐活動中，發現自身的不足；于實踐活動后的反思中，尋找自身的改進方向。于教學實踐活動中，促使自身不斷發展和快速成長。所以有人說“教師的成長在課堂上，在你的教育實驗中。”

（三）學會反思。反思，是教師成長的重要途徑和有效途徑之一。美國著名心理學家波斯納指出；“經驗+反思=成長”。通過反思，教師可以不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時形成對教育現象，教學問題的深層次思考和創造性見解，使自己成為“研究型教師”。反思有兩種形勢，同步反思和事后反思。一般來說，在小學英語教學中，教師運用得更多的是事后反思。就小學英語課堂教學而言，教師可以在自己或他人的課堂教學后，通過客觀地，準確地評價該堂課的教學任務完成情況和學生的學習效果，來找出自己或他人在教學中的優、缺點和有待改進之處。在具體每堂課的關注點上，教師可以根據自身需要和實際，確定自己要關注的內容。在關注之后，教師要學會寫課堂反思日志。待一學期下來，還要寫出自己的學期反思日志。通過反思日志，總結自身在每一堂課和本學期教學中的得失﹑發現﹑亮點，并能通過得失確定教師自身以后教學改進的方向。就這樣，通過對教師的教育教學實踐的再認識，再思考，來總結教師自身在教育教學活動過程中的經驗教訓。同時，也進一步提高教師的教育教學水平，培養教師自身的科研能力。

（四）學會制定自己的專業成長計劃并逐步實施。有人說“不想當將軍的士兵就不是好士兵”，而今天筆者要說：“沒有成長計劃的老師，就不會成為最優秀的老師。”高爾基說：“一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益?！彼?，當教師有了自己的成長計劃時，就擁有了自身成長的目標。教師就會嚴格地要求自己，安排好時間，控制好自己的感情，堅持學習和工作，從而獲得自身專業知識與能力的更大發展。一個小學英語教師，只要擁有自己長遠的計劃，近期的計劃，每周乃至每天的計劃，并學會在實踐中不斷地調整自己的計劃，按計劃辦事，就會受益匪淺。

參考文獻：

[1]《義務教育英語課程標準》教育部，2011

[2]《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》教育科學出版社，2009

[3]葉瀾等，教師角色與教師發展新探[M]。北京：教育科學出版社，2001