關(guān)注進(jìn)城務(wù)工人員子女的主觀幸福感

簡丹丹　朱淑秀

【摘要】進(jìn)城務(wù)工人員子女是社會的弱勢群體，是最容易被忽略、被貼上標(biāo)簽卻在一些城市甚至一些地區(qū)的學(xué)校占主流的群體，他們的存在不容忽視甚至要引起重視。他們被定義為“最容易不幸福”的群體，因此，關(guān)注他們的主觀幸福感應(yīng)該繼教育問題、社會融入等問題后又一熱點問題。關(guān)注進(jìn)城務(wù)工人員子女主觀幸福感具有重要的理論及現(xiàn)實意義，文章最后對未來研究趨勢作了預(yù)測。

【關(guān)鍵詞】進(jìn)城務(wù)工人員子女 主觀幸福感 研究現(xiàn)狀

【中圖分類號】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）04-0022-01

一、進(jìn)城務(wù)工人員子女

關(guān)于進(jìn)城務(wù)工人員的叫法很多，也被稱為“農(nóng)村流動人口”、“農(nóng)民工”、“外來務(wù)工人員”，主要指從農(nóng)村流入城市，不再從事農(nóng)業(yè)勞動而在城市從事體力勞務(wù)工作，不改變農(nóng)村戶口的人。進(jìn)城務(wù)工人員雖然在社會角色上已經(jīng)完成了非農(nóng)化，變成了城市的打工者，生活在城市，但是他們的戶籍仍然在農(nóng)村，是一群生活在城市而不被國家戶籍制度認(rèn)可的城鎮(zhèn)居民，他們屬于邊緣化的社會群體，是被貼上“農(nóng)民身份”標(biāo)簽的城市弱勢群體（孫永麗，2007）。進(jìn)城務(wù)工人員子女就是這樣一個群體的子女，也被稱為“打工子弟”、“流動兒童”等。根據(jù)2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，把這一群體稱為“進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女”，簡稱“進(jìn)城務(wù)工人員子女”。

二、主觀幸福感的概念

“幸福是什么？”這是一個簡單又復(fù)雜的問題。目前，對幸福的理解一般有以下三種觀點：第一，以外界為標(biāo)準(zhǔn)而界定的幸福，即認(rèn)為幸福是以他人界定的標(biāo)準(zhǔn)和價值體系（非自我判斷）為依據(jù)進(jìn)行斷定；第二，幸福是以個體情緒體驗為標(biāo)準(zhǔn)界定的，即積極情感較多和消極情感較少；第三，以個體內(nèi)在的價值體系為主觀判斷標(biāo)準(zhǔn)定義的幸福。第三種觀點成為了當(dāng)今幸福感研究的主流，本研究采用此種觀點，即“主觀幸福感（Subjective Well- being ，SWB）”，它是指個體依據(jù)自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量所作的整體評價（Diener E.，1984）。SWB是衡量人們生活質(zhì)量的一個重要的綜合性心理指標(biāo)，也是積極心理學(xué)研究中最引人注目的一個研究領(lǐng)域。

主觀幸福感有三大基本特點：（1）主觀性，主觀幸福感是依據(jù)個體的自我內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行界定的，而非他人的標(biāo)準(zhǔn)；（2）整體性，SWB反映的是個體整體的生活滿意度，需要對多因素進(jìn)行綜合考量，而非單方面的評定；（3）穩(wěn)定性，SWB從長期來看是平穩(wěn)波動的，它的測量值相對來說比較穩(wěn)定，但這種長期不是永恒的，而是相對的。

三、進(jìn)城務(wù)工人員子女幸福感研究現(xiàn)狀

“進(jìn)城務(wù)工人員”及“隨遷子女”是中國特色化的特殊群體，因此調(diào)查研究現(xiàn)狀以國內(nèi)研究為主。對于進(jìn)城務(wù)工人員子女幸福感問題的研究以近五年居多。首先分析的是進(jìn)城務(wù)工人員子女的幸福感現(xiàn)狀。王瑞敏和鄒泓（2010）對北京市流動兒童的研究發(fā)現(xiàn)，流動兒童的主觀幸福感處于中上水平，公立校城市兒童的主觀幸福感高于農(nóng)民工子弟校留守兒童，流動兒童的總體幸福感隨著年級的升高而逐漸降低。 這些結(jié)論也得到了后續(xù)研究的證實（周慧嬌等，2012；周鈞毅和葉一舵，2012），此外，他們研究的不是總體幸福感，而是對幸福感的各結(jié)構(gòu)都進(jìn)行了分析。

第二塊主要是幸福感的影響因素研究。王瑞敏和鄒泓（2008）對北京市流動兒童的研究表明，人格五因素對流動兒童的主觀幸福感有顯著預(yù)測作用。徐鳳嬌等（2011）針對長沙市流動兒童的研究發(fā)現(xiàn)，家庭功能是影響兒童主觀幸福感的主要因素，家庭的親密度越高，個體的幸福感越強；同伴接納程度越高的兒童，其主觀幸福感越高；一般自我效能感高的兒童，其幸福感水平也越高。張軍華和顧磊（2013）的研究顯示，社會支持、社會經(jīng)濟(jì)地位和人格是影響外來務(wù)工人員子女生活滿意度的重要因素。

此外，還有學(xué)者也開始關(guān)注進(jìn)城務(wù)工人員子女幸福感的產(chǎn)生機制問題。范曉玲等（2011）的研究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績通過孤獨感的中介作用而間接影響主觀幸福感。邢淑芬等人（2011）的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)領(lǐng)域的歧視知覺對流動兒童的群體幸福感有顯著消極影響，其影響機制是通過降低流動兒童對其群體的情感認(rèn)同和內(nèi)情感地位感來間接降低群體幸福感；社會生活領(lǐng)域的歧視知覺主要通過內(nèi)群體地位的中介效應(yīng)間接影響流動兒童的群體幸福感。

四、關(guān)注進(jìn)城務(wù)工人員子女主觀幸福感的現(xiàn)實意義

從國內(nèi)外已有的研究情況來看， 主觀幸福感的研究對象大多集中在城市居民、老年人及大學(xué)生群體，對青少年的研究，特別是小學(xué)生的研究相對較少。目前，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女已經(jīng)成為社會和學(xué)校中的一個重要群體， 也漸漸受到了政府的高度重視。以福建省廈門市為例，進(jìn)城務(wù)工人員幾乎都聚集在了湖里區(qū)，其隨遷子女也占據(jù)了湖里區(qū)幾乎每所公辦校80%-90%的生源，而打工子弟民辦校也幾乎都聚集在湖里區(qū)。面對如此龐大的這樣一類弱勢群體，面對不被城市戶籍認(rèn)可的城鎮(zhèn)居民們，面對這樣一群被外界認(rèn)為“最容易不幸?！钡膶W(xué)校主體，進(jìn)城務(wù)工人員子女的素質(zhì)直接關(guān)系到未來城市人口的素質(zhì)。因此，對進(jìn)城務(wù)工人員子女進(jìn)行研究，關(guān)注其心理健康狀況尤其是“幸福感”狀況變得非常必要。然而近幾年，學(xué)者們更多關(guān)注的是他們的教育問題、跨文化適應(yīng)問題、社會融合、城市融入等問題以及研究他們的親社會行為和孤獨感現(xiàn)狀。關(guān)于這類群體的“幸福感”研究則甚少。他們幸福嗎？我們又該如何提高他們的主觀幸福感？朱小蔓（1999）說：“沒有幸福感產(chǎn)生并積淀于個體精神世界中，沒有幸福感出現(xiàn)并持續(xù)在教育過程中，其教育便不是健全的教育，此類教育便必然制造出病態(tài)和畸形的人?！币虼?，如何側(cè)重從學(xué)校教育領(lǐng)域提高進(jìn)城務(wù)工人員子女的幸福感是亟待展開的一個重要方向，具有重要的現(xiàn)實意義。

五、進(jìn)城務(wù)工人員子女主觀幸福感的研究趨勢

在以往心理健康研究領(lǐng)域，雖然關(guān)注的是“健康”，但往往是通過“不健康”或負(fù)面的評價指標(biāo)來衡量一個人的心理健康狀況，如SCL-90、焦慮量表、抑郁量表等，這就會使人們發(fā)展出一種傾向，即“我只要不焦慮、不抑郁、不神經(jīng)質(zhì)，我就是心理健康的”，這往往容易使人關(guān)注自己心理的陰暗面。在積極心理學(xué)的浪潮下，發(fā)展與應(yīng)用正面指標(biāo)成為必然趨勢。幸福感指標(biāo)從積極的心理狀態(tài)上描述和評價人們的心理健康狀態(tài)，而目前，開展積極心理健康教育，重視學(xué)生的幸福感，將成為學(xué)校心理健康教育的主流和重點。

從已有研究成果看，主觀幸福感的研究大部分側(cè)重單一因素與幸福感的關(guān)系探討，如人格因素與幸福感、家庭經(jīng)濟(jì)收入與幸福感等，而缺乏對各種影響因素的系統(tǒng)、整合研究。“幸福感”的形成是一個復(fù)雜的過程，它同時會受到多種因素的影響，應(yīng)綜合考慮外部的客觀因素和個體的內(nèi)部因素，形成一個多維度的整合性的研究，才能真正找出影響主觀幸福感的因素。因此，未來研究可以從“整合模式研究”角度出發(fā)，不但探討人口學(xué)變量（性別、年級等），而且將家庭和學(xué)校因素同時納入影響因素模型中，探討家庭收入、家庭教養(yǎng)方式、父母的學(xué)歷和職業(yè)等家庭因素以及學(xué)校性質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、師生關(guān)系和同伴關(guān)系等學(xué)校因素對主觀幸福感的影響。

此外，幸福感的產(chǎn)生機制問題可以解決“為什么及如何保持較高的主觀幸福感”問題。目前，國內(nèi)一些研究也漸漸開始關(guān)注外部因素如何通過內(nèi)在因素或相互作用來影響幸福感。以往學(xué)者以大學(xué)生為對象探討了應(yīng)對方式、情緒智力和自尊對生活事件及幸福感的中介作用，而中小學(xué)生的幸福感機制，特別是進(jìn)城務(wù)工人員子女這些特殊群體的幸福感機制，可能與大學(xué)生的機制有所不同，因此深入探討中小學(xué)生的幸福感產(chǎn)生機制顯得很重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]周鈞毅，葉一舵.中國城市農(nóng)民工子女主觀幸福感的發(fā)展特點研究.心理健康教育，2012（5）.

[2]熊猛，葉一舵.中國城市農(nóng)民工子女心理健康研究述評.心理科學(xué)進(jìn)展，2011（12）.

[3]王瑞敏，鄒泓.流動兒童的人格特點對主觀幸福感的影響.心理學(xué)探新，2008（3）.

[4]王丹丹.進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女主觀幸福感研究.南京郵電大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011（3）.

[5]張軍華，顧磊.外來務(wù)工人員子女和本地小學(xué)生的生活滿意度比較及相關(guān)因素分析.校園心理，2013（11）.