淺談高職《汽車構造》有效課堂設計

陳　珍，李　橋

（湖北工業職業技術學院汽車系，湖北　十堰　442000）

淺談高職《汽車構造》有效課堂設計

陳珍，李橋

（湖北工業職業技術學院汽車系，湖北十堰442000）

摘要：在高等職業院校專業教學中汽車專業是重要的基礎性專業，為社會培養了優秀的汽車專業人才。在汽車專業教學中《汽車構造》是一門重要課程，對培養學生理論知識以及實踐能力都有著重要作用。新時期為更加有效的培養專業技術人才，提高課堂教學有效性十分必要。本文將以高職《汽車構造》課程為例，結合教學內容、教學方法以及多媒體教學、實踐教學幾個方面，實現有效課堂設計，以提高課程教學效率，促進專業技術人才培養。

關鍵詞：高職；汽車構造；課堂有效性

高等職業院校教學區別于普通高等院校教學，由于學生學習能力和綜合水平具有較大差異性，因此在教學過程中要注重課堂教學有效性的培養。汽車專業教學中的《汽車構造》是重要的基礎性課程，對加強學生的汽車故障檢測、鞏固學生對汽車工作原理的掌握都有著重要作用。加強《汽車構造》課程教學有效性，對提高學生綜合技術能力有著積極影響，本文將對如何實現該課程有效課堂設計展開詳細論述，目的在于促進《汽車構造》課堂教學結構的完善，提升教學效率，實現學生專業技能的培養和提升。

1　豐富課堂教學內容，完善課堂教學結構

為提升課堂整體有效性，完善課堂結構，首先要豐富課堂教學內容。《汽車構造》課程教學中應該既包括對汽車基本結構以及原理的介紹，同時也包括新時期新技術的發展情況。僅僅根據課本知識進行教學已經不能滿足現階段人才培養的需要。教學中要將教學內容合理拓展，豐富學生知識積累，拓寬學生視野，促進學生創新性和創造性的培養。因此，在《汽車構造》課堂上，教師要把新的汽車生產類型，新的技術應用有效補充到課堂教學中，以使課堂結構更加完善。由于教材內容存在一定的滯后性，教師需要發揮其主觀能動作用，在保證依照教材內容主線進行系統講授時，不斷添加、補充目前最先進的技術和設計。對于教材中已經過時的內容教師可以選擇性講述[1]。例如，目前我國“汽車法規”已經對化油器汽車禁止生產，因此在教學中不需要對化油器進行過多贅述。現階段汽車的燃油供給更多偏向于汽油車，因此要加大力度對此方面知識進行講解，著重介紹電噴系統的工作原理和規律。選擇科學合理的知識內容進行教學，有利于教學內容系統豐富，實現教學結構的完善。

2　創新課堂教學方法，激發學生學習熱情

為保證課堂效率的有效提升，要注重對學生學習熱情的激發，以實現有效課堂設計。通過創新的教學方法能夠激發學生的學習積極性，學生在好奇和興趣的引導下，更加主動的進行汽車構造知識的學習。例如，教師可以通過聯系教學法進行課堂教學。在導入新課時，可以借助與新的教學內容密切相關的舊知識，從舊知識中獲得對新知識的預測和想象，引起學生的好奇心。也可以把現實生活中的常見事物與實際課堂教學內容相聯系，以便于學生理解。例如，在講“汽車制動系”時，借助自行車剎車的現象，引導學生思考汽車如何制動剎車。另外，可以結合實驗室的現有設備，讓學生觀察并接觸教具，激發學生的學習興趣。再如，在講解新課之前，教師啟發學生思考、發現新知識，對于學生掌握新知識非常重要。例如，在引入講解“汽油的物理特性”時，可以讓學生思考路邊加油站 93、97號汽油的含義，從而激發他們的學習興趣。

3　結合現代多媒體教學，培養學生學習興趣

《汽車構造》課程包括抽象的教學內容，教師通過傳統的方式進行教學使學生理解認知上存在一定難度。結合現代教學方法，應用多媒體技術進行課堂教學，能夠充分調動學生的積極性，培養學生的學習興趣，促進學生對知識的進一步掌握，實現教學目的。《汽車構造》中對現代汽車結構構造知識的教學中，抽象性較強，學生認知能力有限，傳統方式達不到預想的教學效果。通過現代教學手段，能夠實現仿真教學，通過電子技術輔助，將抽象、難懂的教學內容以更形象直觀的方式傳授給學生，使學生更輕松掌握其知識點[2]。例如，在學習“曲柄連桿機構”運動的過程中，通過軟件模擬技術結合FLASH動畫向學生進行動態展示，使學生激發自身學習興趣，對知識點認識更加深入全面，達到課堂教學目的。利用現代多媒體教學，既能夠節省課堂教學時間，同時也能夠激發學生興趣，對提升課堂有效習性有著重要影響。但由于現代輔助教學存在一定復雜性，教師要提前進行大量素材的搜集和整理，以保證課堂講授過程順利，得到預期教學效果。

4　完善實踐教學，全面提升教學效率

《汽車構造》課程既包括基礎理論知識的講授，也包括實踐操作環節的練習。在該課程的教學情況調查中了解到，以教師為主體的課堂實踐教學，主要以教師演示操作為主，使學生缺乏對實際操作能力的培養，不利于學生的全面發展。因此，在該課程的教學過程中要加強實踐教學。①組織教師總結其教學經驗，制定出《汽車制造》課程實踐指導手冊，為學生提供有效參考[3]；②在組織學生動手操作前教師先在課堂上進行動態影像的展示，使學生將理論知識結合視頻進行鞏固，為實際操作打好基礎；③在實際操作過程中教師要充分發揮主觀引導功能，在以學生為主體的教學環境中幫助其解決遇到的困難和問題，以促進教學效果的提升。

5　結束語

綜上所述，為實現高職《汽車構造》課程有效課堂設計，要從多方面進行課堂教學完善，實現教學效率的提升。在提高《汽車構造》教學效率的過程中要不斷豐富教學內容，使教學結構更加完善，促進教師教學任務的完成。要創新教學方法，通過多種類型教學方法的應用，激發學生學習熱情，提升課堂活躍度，促進教學效果的提升。教師要充分利用現代教學資源，結合多媒體手段實現教學現代化，培養學生的學習興趣，促進學生對更多汽車構造知識的掌握。最后高職教學中要加強實踐教學力度，只有通過實際操作才能不斷加強學生理論知識的鞏固，實現知識學習的目的，最大限度發揮自身價值，成為優秀的汽車方面專業人才。

參考文獻：

[1]董浩存，梁繼輝，土靖岳，戴超.淺談《汽車構造》課程的教學改革[J].教育教學論壇，2011（07）：120-123.

[2]劉娟意，李莉莉，陶麗芳.高職電工電子學教學方法探索[J].科技教育，2011（32）：191.

[3]胡群.“汽車構造Ⅱ”課程教學改革與實踐[J].重慶工學院學報（自然科學版），2011（03）：33-35.

[4]黃順好.關于職校《汽車構造》實習指導課的探討[J].職業教育研究，2011（10）：111-113.

作者簡介：陳珍（1987-），女，湖北武漢人，講師助教，本科，研究方向：汽車制造與裝配。