運河邊上思黃河

蘇永榮

十六天的來去匆匆，人間天堂的如畫景致，豐富的文化內(nèi)涵，精湛的專家團隊，超然的服務(wù)意識，使我對浙江這個美麗的地方有了新的認識，也對此次“杭州之行”多了一份清醒與感悟。悟的是浙江豐厚的文化底蘊和博而精的專家對我的精神引領(lǐng)，感的是提高人文素養(yǎng)的迫切，醒的是能力提升的嚴(yán)峻，清的是承載使命的責(zé)任。

一、精神引領(lǐng)

1.我的“好老師”之新觀

聆聽了專家們的講座后我明白了好老師不僅要有扎實的學(xué)識和寬厚的仁愛之心，而且還要有高尚的道德情操和堅定的理想信念，同時好老師一定是有正確的價值觀、懂得教育規(guī)律，并且對教育走向敏感的老師；還是一個能蹲下身子看孩子們的世界的老師，也是一個懂得合作、能與他人共同成長的老師，更是一個能夠自我完善的老師。

2.“生命之溫度”解讀

（1）激情生活

活著不僅僅是指有生命的體態(tài)特征（呼吸、心跳|體溫等），更要有所追求。對待工作要有始終如一的熱情，不能用“三分鐘的熱度”。王耀君教授說得對，“45分鐘是一樣的，24小時是一樣的，365天也是一樣的，退休也是一樣的，只有人的心是不一樣的，心的位置不一樣，成長的軌跡就不一樣，到達的高度更不一樣”。所以我們要認真做好規(guī)劃，并且認真、專注的做好自己該做的事情。

（2）耐心等待

每個孩子都是一個鮮活的生命，教師的根本使命就是讓孩子們快樂的成長。教育的目的應(yīng)當(dāng)是向?qū)W生傳遞生命的氣息，并不僅僅是知識技能的積累，更重要的是精神和靈魂的培育，還有人格的成熟和品味的提升（張學(xué)延，2010）。知識是容易教的，技能也是容易訓(xùn)練的，但精神和靈魂的成長卻需要信任與耐心，需要期待和熏陶。只有慢下來的教師才能注意到每位學(xué)生的困難并及時給以幫助。在孩子成長的漫長歲月里，我們要精心施肥，精心澆水，精心松土，精心除草，或許在哪一天，會有一件事、一個情境撥動了他的心弦，觸動他的內(nèi)心深處。每個人的成長過程，就是點滴錯誤、點滴成績、點滴感悟、點滴積累而至質(zhì)變的過程。

二、人文素養(yǎng)

1.人文素養(yǎng)的涵義

人文素養(yǎng)是指一個人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在素質(zhì)和修養(yǎng)。其內(nèi)涵十分豐富，可分為三個層次：

（1）基本層——人性。尊重人的價值，對人的幸福和尊嚴(yán)的追求，崇尚自由意志和獨立人格；珍惜生命，有同情心、羞恥感、責(zé)任感；有一定的邏輯性、個人見解和自制力，做事較認真，思維清楚，言行基本得體。

（2）發(fā)展層——理性。有理性思考和好奇心，關(guān)愛生命和自然，目標(biāo)明確，積極樂觀、崇尚仁善、樂于助人；重視德性修養(yǎng)，具有超功利的價值取向，有較強的責(zé)任感和自制力；思維清晰，做事認真，見解獨到，言行得體。

（3）高境界層——超越性。擁有豐富的心智生活，關(guān)注人的心靈與渴望，具有理想主義的傾向，追求完美；有高度的責(zé)任心，自覺踐行社會的核心價值，意志堅韌；尊重文化的多樣性，寬容大度，對古典文化能夠“守經(jīng)答變，返本開新”；思維敏捷、深刻，善于創(chuàng)新，言行優(yōu)雅。

2.教師要提升自身的人文素養(yǎng)

常言道：經(jīng)師易得，人師難求。作為實施教育主導(dǎo)者的教師，其素質(zhì)的高低直接影響著教育的成敗。因此，學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，很大程度上依賴于教師人文素養(yǎng)的提升。

教師人文素養(yǎng)的內(nèi)涵至少包括三個方面：

（1）廣博而深厚的文化底蘊。教師對人類文化的各個領(lǐng)域都應(yīng)有所涉獵，熟諳諸子百家，略通天文地理，形成自己對生命、對生活、對社會的獨特理解和感悟。閱讀是教師的立身之本、是自身成長的必需、是現(xiàn)代教師的另類備課、是催開教育之花的源源活水。只有愛讀書的老師，課堂上才能左右逢源，如魚得水。

（2）敏銳而深邃的時代感悟。教師不僅要有“信息”上的量增，更要有深刻的洞察和體驗（包括反思、感悟、啟迪等），不斷提升自己的智慧和靈性，依靠其專業(yè)知識、人文底蘊、審美情趣、品德修養(yǎng)的顯揚和施教技藝的高超來贏得學(xué)生的認同和模仿，逐步將人文知識內(nèi)化為人文素養(yǎng)。

（3）健康而多彩的生活情趣。富有童心，充滿對新鮮事物的好奇；開朗樂觀，幽默風(fēng)趣，多姿多彩。朝氣蓬勃，奮發(fā)進取，充滿對理想生活的執(zhí)著追求。這是教師永葆青春活力的秘訣，也是一種有效的課程資源，它將熏陶和感染學(xué)生，讓他們形成對生命的理解、對生活的感悟、對人生的信念。

三、能力提升

1.加強理論學(xué)習(xí)

理論學(xué)習(xí)的方法有很多，聽報告、看理論書、閱讀報刊都是切實可行的。這次杭州培訓(xùn)十四位教授的講座使我們對方方面面的知識與理論都有了一定的了解，同時也感悟了他們對知識孜孜不倦的追求和對事業(yè)永不懈怠的精神。是他們讓我明白了理論學(xué)習(xí)的重要性和實現(xiàn)自我超越的迫切性，同時也懂得了如何規(guī)劃自己的人生。專家的引領(lǐng)會讓我在研究課題、撰寫文章時少走彎路和不走重復(fù)路了。并且通過多渠道的教育理論學(xué)習(xí)，會從整體上強化我們的教科研意識，提高自身的理論素養(yǎng)和教科研水平。

2.參加課題研究

參與課題研究，是培養(yǎng)和提高教科研能力的最主要途徑。我們要以研究激活教育智慧，以研究提升教育效能，以研究培養(yǎng)名師團隊。

3.勤練筆

虛虛實實，實實虛虛，虛的東西終究要化成實在的東西，這樣才能真正證明自己取得的成績。除了課題研究之外，我們要善于將研究過程中發(fā)現(xiàn)的問題和自己的思考上升到理論高度，稍加總結(jié)之后寫成論文。

四、承載使命

改變心態(tài)的瞬間，人生就會出現(xiàn)轉(zhuǎn)機（稻盛和夫）。希望我們能在這一起度過的14天13晚即1098000秒中學(xué)有所思，思有所悟，悟有所動，用自己每天一點點的改變逐步向教師隊伍引領(lǐng)者靠近，努力承載自己的使命，在不斷的踐行中使蘭州教育更快更好的發(fā)展。

五、結(jié)語

綠葉的情懷是高尚的，是她襯托了鮮花的亮麗；綠葉的事業(yè)是輝煌的，是她締造了果實的豐碩。為了亮麗的鮮花，為了豐碩的果實，我們還是做一片綠葉吧！