目前高中生思想教育工作的困惑及策略

楊旭

摘 要：目前，談及高中生的思想教育工作，很多老師，尤其是班主任老師，都感到很困惑，很難，甚至素手無策。而作為教育的工作者，又習慣于傳統的家長式的教育方法，簡單，粗暴，且不被學生、家長接受。面對緊張的師生關系，怎么走出困惑？怎樣做好學生的思想教育工作？了解學生，轉變觀念，改變自已，與時俱進，變換角色，講究方法，才是做好學生思想教育的關鍵所在，問題才能迎刃而解。

關鍵詞：高中生；思想教育；合理定位；教育藝術性

當今，在一個家長社會關注學習過于關注做人的背景之下，一些老師由于教育行為的不當、缺失，或是被家長告到學校、教育行政部門，或是被家長告到法院：陪錢、受處分、丟飯碗，判刑，等等。諸多實例，屢見不鮮，這又給學生的管理者、教育者——教師蒙添新的困惑，使學校的思想教育如履簿冰，成為一個高風險的行業之一。當今教書育人的工作確實很難做。但是，再難，也要把對學生的思想品德教育、行為習慣教育，禮儀養成教育放在首位，而且要做好做實。怎樣做好高中生的思想教育工作呢？那就作為一個教育工作者，要轉變觀念，改變心態，重新認識我們的學生，認識自己，講究教育的藝術性，給自已和學生一個正確的定位。

一、了解學生的家庭社會生長環境、心理現狀及心理需求

現實中，很多家庭影響子女的健康成長，主要表現在：1.追求成績，不注重子女的做人的教育。2.過分溺愛孩子，一切包辦，無是非觀念。3.父母關系不融洽，離異，拋棄子女，導致子女心理嚴重創傷。4.父母樂酒脾氣暴躁，專判獨裁，缺少溝通，讓子女沒有自信，只有判逆與對抗。

另外，社會環境又不甚理想。貪污腐敗，道德滑坡，誠信缺失，假冒偽劣，投機取巧，享樂主義盛行，樂虞我詐等等。這些雖不是社會主流，但是這些社會丑陋現像無不在侵蝕學生稚嫩心靈，給學生的健康成長帶來負面影響，造成人格缺失，心理畸型發展。

如此家庭、社會背景，勢必讓部分學生心理健康出現問題。在心理上，主要表現為缺少自信，沒有追求，抗挫能力差，自控能力差，意志力薄弱，情緒無常。在行為上，主要表現為厭學，無上進心，頂撞老師、父母，不信任，不理解，報復心理強，做事不計后果，甚至出現自殘或傷害他人的偏激行為，等等。

難到高中生不想學習、不想做得優秀嗎？不是。他們也有想學習、上大學的渴望，他們也有做一個品質優良、成為社會有用人材、有出息的欲望，他們也有被尊重、被理解的要求，他們也有父母恩愛、家庭和睦、享受父愛與母愛的祈盼，他們也有獨立思考行事、自我評價的意識；他們也有民主、平等、參與的需求，甚至，他們也有自我保護、不受侵犯的法律意識。樹欲靜，風不止。一個對學生的成長環境，心理狀態和心理需求缺乏了解的教育工作者，是做不好育人工作的，適得其反，甚至是失敗的。

二、教育工作者要轉變觀念，對自已有明確定位，對育人工作有足夠認識

時代不同了，教師就要改變觀念，認清自已，定位自已，要知道學生無好壞之分，要看到人性復雜的雙重性，調整心態，適應社會，更適應學生的思想實際。

首先，作為教師，一個德育工作者，要認清我們育人的對象是有血有肉的、有情有感、有思想、有行為的活生生的人。做人的思想工作、心理工作就要了解學生的思想實際、內心需求，順勢而導，因材施教，切不可強加而武斷，要做到“物我合一”。

其二，教師要適學生，做學生需要的老師。當下，在新時代的家庭、社會環境影響下成長起來的學生，就要求我們轉變教育觀念，該變教育手段。舊的方法，老一套的管理思想，只解是讓學生逆反，家長反感，出力不討好。教師還要深入到學生內心深處，和他們處哥們，交朋友，做良師益友，做他們最可靠的伙伴，關心他們的內心需求，才是本質的關心，才是對學生的真愛。

再次，轉變心態，永葆童心。童心，是一種心態。有什么樣的心態，就有什么樣的世界。保持一顆心，就是做為一個思想教育工作者起碼的心理準備，也是育人的基本前提。陶行知說過：“我們必須變成小孩子，才能配做孩子的先生。”用童心去理解童心，用童心去感化童心，用童心去影響童心。

三、教育的方法及藝術性

做人的思想工作，是門藝術，應“見風使舵”，因人而宜，個別人個別教育，個別問題個別解決。若稍有不慎就會釀成大禍：學生出走，自殘，自殺；教師被訛，被罵、被打、被處分，被告上法庭，被砸鈑碗。

1.理解尊重學生。理解便于溝通，能夠相互信任，這是對學生的尊重，也是對自已信任，這是對學生的尊重，也是對自已的尊重。目前師生關系緊張的重要原因就是師生間缺乏彼此的理解與尊重。師生間的關系是伙伴、是朋友、是益友。相互間多一些理解、尊重、包容而不是怨恨、責怪、仇恨。

2.搞好師生關系。“親其師，則信其道。”良好的師生關系很關鍵，它既是思想教育的基礎，也是令他佩服的前提。應該有怎么樣的師生關系呢？教育者要做學生的知心朋友，融洽相處，相互幫助；做學生的貼心人，樂于溝通，互不猜疑；做受學生尊敬的長者，既教知識，又教做人。而不是做一個凌駕他人之上的專橫的強權的“領導”。

3.批評有度。長時間碟碟不休的批評，效果好嗎？他只記住你罰他站了兩節課，除了不滿還是不滿。批評，要說到點上，點中要害，點到為止。因為他們什么道理都懂。不大聲訓斥，要耐心而尊重，心平氣和，小聲的老師才最可怕，態度誠懇，因人先擇好恰當的時間，合適的地點，不當批評，控制好情緒。更不能用污辱埋怨的話、威脅的語言。

4.有技巧。雖說“良藥苦口，忠言逆耳，”但這不是真理。被溺愛了慣了的學生，還是喜歡“甜言蜜語”。況且中國語言如此豐富，忠言也可不逆耳。任何人都喜歡“和言悅色”，人之常情。

5.時尚，廣集信息，跟上時代。現代，學生雖然學習不好，表現不好，但很前衛、很時尚，很喜歡新生事物。做為一名教師，一個德育工作都，就要“投其所好”，順應時代潮流，和學生有共同的愛好，共同的興趣，才有共同的喜怒哀樂。這樣我們才能跟上時代步伐，才能引導學生怎么樣對待時尚，自已像孩子一樣與他們打成一片，才能做好他們的思想教育工作，收到事半功倍的效果。

總之，思想教育工作不是一蹴而就，相反卻是困難重重，千頭萬緒。但是只要我們與時俱進，改變自已，轉變觀念，用一份滿腔熱忱，用一種執著不棄，去了角學生，關愛學生，變換心態與角色，講究愛的藝術，教育的藝術，我們一定有智慧、有能力、有信心做好高中生的思想品德教育工作，為祖國培養合格有用人才。

參考文獻：

[1]薛建香《做適應學生需要的老師》《學周刊、教育與管理》2014年第四期.

[2]候錫剛 馬巍巍《淺談家庭教育和社會環境對學生成長的影響》遼寧高職學報2009年第十一期.