在生物學教學中培養學生的時代意識

白翠霞

在生物學的教學中，培養學生的時代意識，是我們生物學教學面臨的新課題。當今社會是一個復雜多變，發展的日新月異的社會。對人的素質、知識、能力和思想意識等各方面，都提出了新的時代要求。尤其對人的思想素質，特別是學生的時代意識方面，如競爭意識、適應意識、創新意識等，提出了更新的要求。

在生物學教學中培養學生時代意識有著重要的作用。我在教學中，讓學生在學習生物學知識，發展學生能力同時，有意識地對學生進行一些時代意識的教育，取得了較好效果。

一、培養學生的競爭意識

在達爾文的《物種起源》中，“生存斗爭，優勝劣汰”，這是生物生存發展和進化的規律之一，也是人類社會生存發展的規律。在生物學教學中，對學生競爭意識的教育是十分有必要的，特別是在今天社會更有它的時代意義。

1.通過具體的事例培養學生的競爭意識

初中生物教學中有許多滲透競爭意識的情境。例如我們在教學《生物的進化》時，我們讓學生自由討論和探討生物進化的原因，讓學生說說有哪些生物競爭現象，理解生物競爭的涵義，形成競爭的意識。

例如：在一片森林里有各種樹木，在其生長發育的過程中，彼此爭奪著陽光、水分和營養物質；食性相同的動物，彼此爭奪著食物；食肉動物和食草動物之間的吃和被吃等，這些生物競爭現象。在討論中，學生理解了自然界中的生物，為了生存下去，就得為獲取足夠的食物和生存空間，而彼此進行著生存競爭，這些就是一種競爭。生物間必須彼此競爭，才能生存和發展，這是生物生存和發展的法則。我們人類也不例外，我們通過各種競爭得以很好的生活。因此，學生在學習生物競爭知識的同時，受到了競爭思想的熏陶，培養了學生的競爭意識。

2.在食物鏈的學習中，深化學生的競爭意識

在生物學的教學中，運用生物界的食物鏈關系，對學生進行更深層次的競爭意識的培養。

例如，在教學《食物鏈》時，我讓學生共同討論分析某一草原上生活的狼、野兔、牧草等生物之間的復雜關系，學生通過討論、分析和綜合，理解了狼與野兔、野兔與草彼此間的捕食關系，也理解了狼與狼之間，野兔與野兔之間為爭奪食物和生存空間的競爭關系；但也啟發學生理解狼吃野兔，但狼又不能吃光了野兔；野兔吃草，但野兔又不能吃光了牧草。否則，狼、野兔、牧草三者會同歸于盡，毀滅了此草原生態系統。可見，生物之間又有相互依存的一面。而且狼與狼、野兔與野兔之間，還有群居、互助、互利一面。這種生物之間既競爭又依存的多重性，使學生對于競爭思想有了更全面更深刻的認識，使學生競爭的意識得到加強。此時我們可設問：人類應如何運用競爭規律來正確處理好人與大自然、人與生物界、人與人之間的復雜競爭關系呢？讓學生以公平競爭的思想，去面對一個復雜的人類社會的新環境，去面對自己未來的人生道路，使學生產生了強烈的競爭意識。

二、對學生進行適應意識的教育

當今社會人們面臨激烈的競爭和挑戰。為了使我們的學生將來有所作為，就應該從小培養他們適應新環境的意識和能力。當前的初中教育，正是培養他們適應意識的關鍵時期。適應思想包含于初中生物學之中。在教學中，我們既要把適應意識的教育貫穿于教學的全過程之中，又要抓住教學情境中的一點一滴，抓住典型實例把生物學適應知識上升到適應思想的高度，激發學生的適應意識。

1.在教學的全過程中培養學生的適應意識

在生物學教學的全過程中，我們要時刻注意滲透適應意識。例如我們在教學植物知識的同時，應強調現存的每一種植物都具有與環境相適應的形態結構和生理功能特征。植物的根、莖、葉、花、果實和種子等器官，都具有明顯的適應性特征。蟲媒花的顏色鮮艷、氣味芳香，適應于昆蟲傳粉。風媒花的花粉粒小而數量多，容易隨風飄散，適應于風力傳粉。借風傳播的種子，如蒲公英、柳樹等，果實上都生有毛絨絨的白色纖維，隨風飛揚。靠動物傳播的果實種子，如針草、蒼耳等，其果實的表面都有刺和粘液，容易附著在動物的身體上隨動物的運動而攜帶到其他地方去。在教學中，我們要把這些生物知識緊密地與適應思想相結合，使學生理解了現存的植物都是基本上適應其生活環境的，才得以生存，使學生受到適應思想的教育，培養了他們的適應意識。

2.在教學情境中，深化學生的適應思想

在教學生物的多樣性時，讓學生認識到生物的適應性是普遍的，但是，生物的生存環境卻是變化的。因此，生物對其生存環境的適應在一定程度上又是相對的，因此，不少生物常常在其生存環境迅速變化時，不能適應新的環境而不能生存或滅絕。生物的適應性既具有普遍性又具有相對性，這種雙重性使學生認識到生物適應的復雜性和多樣性，深化了學生的適應意識。在此時我們要去引導學生以適應觀念去反思我們的社會，使學生認識到人類社會的發展也是復雜多變的，有其規律性。在當今這個社會的學生必須具備各種素質、知識、能力和思想，特別應具備強烈的適應意識和多方面的適應能力，才能立足于社會，才能生存發展，才能有所作為。因此，強化了學生的適應意識，對學生今后的發展有深遠的影響。

三、加強創新意識的培養

我們的社會之所以發展這么快，，就是因為我們在不斷創新。培養學生的創新觀念，樹立他們的創新意識，是非常重要的。我們要緊緊抓住每一個創新情境，對學生進行創新意識的教育，不斷去激發他們創新意識。

例如，在教學《植物的發育和生殖》時，我們可以啟發設問學生：人們能不能用植物的細胞、組織、莖尖、葉片等，在一定條件下去培養它們生長發育為一株株新的植株？有的學生說，這就是植物組織培養的生物技術，我國已經培養了許多優質高產的農作物。

我們在教學《基因控制生物的性狀》時可設問：我們可通過哪些方法培養出更多更好的新品種？在學生的心田里燃起了創新的火苗。我們還可以常常讓學生帶著創新性的問題，去閱讀科普書刊，去上網查找，去思考、去爭論。開拓了學生的知識、思想視野，點燃學生思維創新的火花，強化學生的創新意識。