論高校物理演示實驗教學存在的問題及教學模式討論

高金宇

【摘 要】本文概述現(xiàn)階段我國普通高校物理演示實驗教學存在的幾個突出問題，并對大學物理演示實驗的教學形式進行多方位的探討。

【關鍵詞】物理演示實驗；存在問題；教學模式

文章編號：ISSN1006—656X（2013）12-0129-01

物理學是一門實驗科學，演示實驗是物理教學中重要的教學手段和有效的教學形式，它能把把要研究的物理現(xiàn)象清晰地展示給學生，引導學生觀察、思考和理解物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察能力，思維能力，探索精神及學習方法。在普通物理教學中，利用演示實驗可以直觀地把物理現(xiàn)象和規(guī)律展現(xiàn)在學生面前，培養(yǎng)學生對問題的觀察和分析能力，訓練學生實驗技能和科學探究能力；物理教學中融入演示實驗還能活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率。演示實驗既可以在課堂內(nèi)進行，也可以在課外進行，教學方式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩。

一、國內(nèi)普通高校演示實驗教學中存在的問題

近年來國內(nèi)一些高校在物理演示實驗方面做了很多工作，在演示實驗硬件條件上作了不少投。而調查發(fā)現(xiàn)，許多高校在教學效果上不盡如人意。甚至在一些高校，物理演示實驗成了一種道具、一種擺設，既浪費資源，又影響物理學科在學生中的形象。通過近幾年的考察和與交流，發(fā)現(xiàn)我國普通高校物理演示實驗教學中存在的問題可以歸納成如下情況：

（一） 教師或教學管理部門對物理演示實驗的作用和功能認識不夠，多數(shù)錯誤的認識表現(xiàn)在：

（1）認為演示實驗是為了引起學生興趣而采用的手段，而大學生能控制自己的注意力，抽象的邏輯思維和判斷能力也很強，只要講明白，大學生對于物理概念和物理規(guī)律就能夠理解。……