解析任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在物流管理基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王全在

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速崛起，物流行業(yè)發(fā)展迅速，方便了物質(zhì)資料的運(yùn)輸。作為重要的教學(xué)方法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可有效的化解傳統(tǒng)課堂中知識(shí)的灌輸、學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)以及重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題，對(duì)提升學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，特別是在實(shí)踐能力要求高的課程中，其作為愈發(fā)明顯。本文對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法做了簡(jiǎn)要的分析，并就物流管理基礎(chǔ)教學(xué)中如何應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法做了嘗試研究，希望對(duì)物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生的興趣、技能、能力等素質(zhì)培養(yǎng)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；物流管理；基礎(chǔ)教學(xué)運(yùn)用

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法概述

上世紀(jì)八十年代，Krahake、Breen等人提出任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法指教師向?qū)W生布置任務(wù)，學(xué)生為解答問(wèn)題，通過(guò)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，自主探索、相互協(xié)作，在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。該教學(xué)方法摒棄了傳統(tǒng)的知識(shí)傳授為方式的教學(xué)，走向以問(wèn)題解決、任務(wù)完成為中心的教學(xué)模式；隨后，再過(guò)度到探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，面對(duì)所需解決的問(wèn)題，通過(guò)自有或共有知識(shí)，在實(shí)踐中提出方案、完成任務(wù)。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法指導(dǎo)下，理論應(yīng)用與實(shí)踐操作同步，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情得到提高，培養(yǎng)了勇于探索、獨(dú)立思考的習(xí)慣。在任務(wù)完成時(shí)，學(xué)生從中體會(huì)到成就感、滿(mǎn)足感，從而對(duì)下個(gè)一個(gè)任務(wù)充滿(mǎn)期待，在良性循環(huán)中，學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，演變?yōu)閮?nèi)在需要。

為發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的作用，還應(yīng)做好教學(xué)步驟的安排。緊密結(jié)合任務(wù)提出、分析、完成、總結(jié)等步驟，構(gòu)建完整教學(xué)體系。……