在理論和實踐教學中提升理工類學生的人文素養

劉小麗　吳國永

【摘 要】從培養理工類學生的整體利益出發，必須深入了解這些大學生的人文素養，進行有針對性的補充，拾遺補缺。加強自然科學與人文科學的滲透，用人文知識不斷豐富理工類學生的頭腦。

【關鍵詞】理工科；提升素質；人文知識

文章編號：ISSN1006—656X（2013）12-0107-01

人文素養，即人文科學研究能力，知識水平和人文科學體現出來的以人為對象，以人為中心的精神---人的內在本質。中國教育協會會長顧明遠指出：教育要強調人文精神，使每一個人了解人類發展的歷史，了解世界的文化，了解他人，了解自身的能力和責任。多數理工科學生缺乏人文素質教育的內涵，很多同學認識到溝通能力，應用能力，社會適用能力等人文素質在工作中重要性，但總體上更看重專業技術的發展。

一、在學習和實踐中不斷拓展當代大學生的發展空間

理工科學生要實現跨越性的發展，拓展自己的空間，歸根結底離不開學習，學習是未來發展的根基。就是要在中國特色社會主義經濟建設，政治建設和文化建設中努力實踐，就是要善于把握住發展的機遇。必須讓我們的學生樹立全面的學習觀點，做到不偏不倚，齊頭并進。

二、關注理工類學生人文課堂教學，讓學生感興趣又得實惠

人文知識主要涵蓋文學藝術、哲學、歷史、宗教、法律等學科。根據課程教學安排，在不影響學生專業課和基礎課的前提下，有針對性地增設社會科學方面的文化課程。注重實際，不走形式，著力塑造學生的完美人格，從學生的細微方面入手，培養學生說文明話，做文明人?！?br>