淺析藝考視唱練耳教學中“唱”的重要性

葛慶華

對于如何提高藝考生的視唱練耳成績，視唱練耳教學中的“唱”的訓練尤為重要，本文將從幾個方面著重闡述視唱練耳教學中“唱”的重要性。

藝考視唱練耳教學唱重要性隨著社會的進步和經濟的快速發展，中國的音樂教育理念不斷更新，我國報考音樂類專業的學生越來越多，我國的音樂類高考模式也越來越成熟。目前我國音樂高考生的視唱練耳基礎知識和基本技能普遍較弱，所以專業教師如果能幫助學生有效的提高視唱練耳成績，這就成為了目前高考升學階段中視唱練耳教學急于研究并有待解決的重要課題之一。

筆者從事高中音樂教育教學已有十余年，根據多年的教學實踐和教學經驗，筆者認為視唱練耳的學習重點是“唱”，尤其針對不同學生認為不能很快提高視唱練耳成績的問題，筆者將在視唱練耳常規課程教學中運用四種不同形式進一步說明“唱”的練習方法及訓練的重要性。

一、模唱練習

模唱訓練是視唱練耳學習的基礎。在練習的過程中要求學生用元音“a”或“la”來模仿唱出聽到的音高，以及用嗓音模擬再現“聽到”的節奏、旋律。

模唱學習至少應包含單聲部模唱、和聲音程模唱、和弦模唱、節奏模仿、旋律模唱五部分。

（一）單聲部模唱是所有模唱的基礎，它包含單音模唱、音組模唱、調式音階模唱三部分

1.單音模唱。學生在不受其他聲音的干擾下而“聽到”是不成問題的，無論有沒有聲樂基礎的學生都會通過聲帶模擬再現聽到的單獨的某音的音高。

2.音組模唱。學生需要在教師的講解教學過程中，掌握好音程之間的音高距離，學生要控制好聲帶同時也就控制好音高了。（到底是怎么唱音組，唱的方法方式是怎么做的）

3.調式音階模唱。要求學生在模仿音階之前，首先需要掌握調式的基本結構，特別是教師在講授課程內容時要對調試中特性音程加以重點強調，訓練時可以從“大小調式”“特種調式”及“民族調式”三大體系進行講解與比較學習，可以進一步讓學生們明白調式音階的重要作用。

（二）和聲音程模唱

模唱和聲音程的方法有兩種，即在學習單音模唱的基礎上增加“同根音的冠音模唱練習”和“同冠音的根音模唱練習”，目的在以加強學習者在和聲音程音響環境下更容易分辨出和聲音程中另一音的能力，進而模仿出完成整個和聲音程。

（三）和弦模唱

和弦模唱是指三和弦模唱與七和弦模唱兩種。要求學習者擁有明確分辨和聲音程模唱的基礎。訓練和弦模唱的過程中要根據聲音振動的原理來判斷模唱內容，振動頻率越多，音越高，首先模唱出高音聲部中的音，這樣可以用已知高聲部向上或向下模唱，并且運用相同方法進行其他聲部的訓練，效果顯著。

（四）節奏模仿

節奏模仿的教學意義在于加強學習者對多種節奏型準確把握。首先按照節奏型的分類，分別進行節奏節拍地讀譜練習。讀譜打節奏時學習者需要仔細聽辨每個節奏型的區別之處，模仿擊拍時要盡力做到準確。訓練時節奏的難度要由易到難、循序漸進，筆者認為，在教育教學過程中，執教者不可隨意打亂教學內容的順序。

（五）旋律模仿

模仿過程中執教者應指導學習者結合視唱課程學習的相應進度進行教學。旋律模仿學習中要以節奏模仿為主線，進而以模仿聽辨旋律音程關系為基礎，最后以模仿出每個完整的小節為基礎，依次增加小節數，直至完成整個旋律練習。過程中需要學習者循序漸進，切不可急于求成。

二、構唱練習

構唱練習的教學意義在于用來建立與培養學習者對音樂的內心聽覺。在構唱練習中，音程的構唱學習是基礎，它涉及學習者對音樂聽覺練習中“聽”與“寫”兩大模塊的訓練。由于構唱練習相對比較枯燥乏味，并且學習過程的進度緩慢，所以這么重要的構唱練習往往容易被學習者忽視。在音程構唱中，學生應遵循從二度音程依次擴大到八度音程的順序練習。在和弦構唱前，執教者必須讓學習者了解各和弦原位及轉位和弦的音程結構，明確音準，這樣的訓練才有效果。進行適度的構唱訓練之后，可通過樂器輔助檢查構唱出來的音程或和弦中單獨音的音高正確性。筆者認為，對于提高音樂學習中聽寫能力，構唱練習非常重要。

三、視唱練習

視唱練習是視唱練耳課程基礎學習的重要組成部分，教學目的在于提高學習者快速唱譜與識譜的能力。筆者認為，視唱訓練應圍繞以下兩個方面開展：

（一）以相應的節奏訓練為主線。在節奏型的分析與讀譜中，深化對節奏性概念的理解，培養學習者在識譜的過程中仔細分析不同的節奏型，熟悉不同節奏型擊拍過程中的發音位置與持續時間。這樣的訓練，可以減緩及盡量避免學習者在進行視唱練習的過程中因節奏型的陌生而使唱出來的旋律時斷時續甚至造成不必要的錯誤。

（二）以識別每條練習中的調性訓練為主線

準確的識別每條練習中的調性，是使學生對所唱譜子中的音樂元素認識的更清晰明了，學習者在學習中應從無升降號的C大調、a小調開始，依次逐一增加調號循序漸進的練習。清楚的唱出音階、八度之內的音程練習、三度和七度和弦的分解練習是使學習者培養對調式的感覺的重要途徑，筆者認為，在學習中進行調性訓練在音樂教育教學過程中是最不應該被忽視的。

以保證音高準確、節奏節拍正確為基礎，視唱練習還應該注意音樂表現力，如速度、句法、演奏法等諸多表情因素。另外，背唱和默寫的學習對于視唱的學習也具有重要意義，為學習者在旋律聽寫方面打下良好的基礎。

視唱練習中不同訓練的方式對培養學生綜合音樂能力的提高有不同程度的幫助，這就要求執教者準備好更為準確又適當的訓練計劃。

四、聽寫練習

在訓練中經常陷入尷尬境地又不知如何下手去學的莫過于音樂教育視唱練耳課程學習中的聽寫練習了。聽寫的訓練包含：音高感知、節奏及旋律記憶、流暢與規范的書寫三方面。

1.音高感知，包含單音、音程及和弦三部分，基本音級的構唱是這三部分聽寫學習的重要前提。構唱的基礎打好了，聽寫能力自然就提高了。

2.節奏及旋律的聽寫，包含節奏聽寫、旋律聽寫兩部分。節奏聽寫的提高應從節奏的讀譜、節奏的背譜、節奏型名字的背誦、節奏的默寫四個環節進行；旋律聽寫應以默寫為主，以提高記憶、記寫能力。另外，養成良好規范的書寫習慣，也是提高節奏與旋律聽寫能力的重要方面。

總之，視唱練耳中“唱”的訓練是一個漫長而枯燥的過程，學習音樂類的藝考生一定要用科學的、有效的方法來進行視唱練耳課程學習的系統訓練，才能在藝考中不被淘汰，進而考入理想的音樂類院校。endprint