談激勵教育在中專語文教學中的實施

魏俊偉

在整個中專教育管理的過程中，激勵是充分調動人的積極性的一種重要方法，并且在課堂教學過程中，激勵機制也發揮著至關重要的作用。在開展中專語文教學的時候，老師可以根據學生的特點，利用多樣化的教學方法與手段在教學過程中實施相應的激勵教育，進而在最大程度上調動學生參與教學活動的積極性，有效提高學生的學習成績，促進學生的全面發展。

中專語文教學激勵教育隨著社會經濟的不斷發展與進步，對技能型人才的需求正在逐漸上升，社會各界也越來越重視中專教育，并且在現代的教學體系中占據了一定的位置。所以，一定要加強中專學生整體素質的提高。在實際教學過程中，老師一定要加強教學方法的創新，轉變教學觀念，提升教學水平。老師不僅要讓學生學習到相關的知識，更要重視育人方面的展開，尊重、關心、賞識、幫助學生，此時，老師就可以利用激勵教育、賞識教育等人性化的教育方式，促進學生的全面成長。

一、激勵教育的作用

激勵教育不只是一種教育方式，更是一種教育思想。其主要強調主客體之間的統一、知與行之間的統一、內外因子之間的統一。在開展激勵教育的時候，一般均是將尊重學生作為前提，將激發需求當成是先導，進而達到挖掘潛能的目的。同時，在開展激勵教育的時候，主要就是源于老師的激勵教育思想，目的就是培養學生的學習動機以及完善學習動力系統與道德機制，充分發揮學生學習主體的作用，進而促進學生生動、活潑的成長。

（一）提高學生的學習興趣與學習樂趣

在弗里德里克·赫茨伯格的“激勵-保健”理論中，激勵因素主要包括責任、成就、進步、認可、成長等，這些存在的因素均可以讓人們感受到滿意，并且可以有效激勵人們的行為。比如，在學習老舍的《母親》一文時，老師可以先播放一段閻維文的《母親》，同時在這樣動人心弦的歌聲，老師可以動情的對學生說：“是誰為你拿書包，是誰為你打傘，是誰給了你一個溫暖的家？這個人就是母親。在朱德眼中，母親是勤勞的；在魯迅眼中，母親是勞苦的……今天，就讓我們共同了解老舍眼中的母親。”通過這樣的導入方式，有效的激勵了學生的情感，調動了學生學習的興趣，進而自覺的投入到相關的學習中，并且在學習的過程中，讓學生深刻理解母愛的含義，進而在母愛中堅強的成長。

（二）激發學生的內在需求，挖掘學生的潛能

讓一個人可以發揮最大作用的方法，就是鼓勵與贊賞。利用學生自身的源動力，有效激發學生的內在需求，培養學生的自信心和責任心，是開展激勵教育的重點。隨著社會經濟的快速發展，越來越需要一些復合型人才，因此，在開展中專語文教學的時候，一定要加強激勵教育的實施，有效促進學生學習興趣的提高，進而掌握相應的技能，符合社會發展的需求，進而成為社會需要的人才。

二、激勵教育的原則

激勵可以讓人的心理活動一直處在積極的狀態，并且努力完成相應的學習目標與工作任務，同時，激勵還可以增加學生的活力，不斷提高學生學習的動力，進而充分發揮學生主觀能動性的作用。但是激勵教育的方式一定要是有效的、科學的。在開展中專語文教學的時候，一定要根據學生的心理活動，制定合理的激勵機制，建立相應的評價方案，進而發揮激勵教育的最大作用。

（一）適度原則

在實施激勵教育的時候，一定要適度，要不然就可能會出現一些負面作用，因此，只有掌握好實施的度，才可以促進教育效果的取得。老師在應用激勵教育方式的時候，一定要選好角度，結合學生的實際情況，隨時轉換角度，找尋最佳的切入點。在掌握好度的基礎上，一定要結合學生的心理發展與性格特點，選用適合的激勵方式，并且結合學生的知識水平提出相應的要求，進而根據結果進行評價，以此來促進學生學習成績的提高。

（二）激勵和批評懲罰相結合的原則

現階段，隨著新課程標準的落實，在教育中逐漸倡導激勵教育與賞識教育，因此，部分老師認為激勵和批評應該是對立的，事實上不是這樣的，激勵和批評懲罰并不沖突，只要可以有效激發學生所有正確、堅強、上進的內在需求，均是有效的激勵方式。在某種程度上而言，恰當的應用批評方式也是一種激勵。

三、激勵教育的方法

（一）活動激勵

俗話說的好：“只有疏松的土壤才可以長出茁壯的植物”。那么也可以說，一定寬松的環境就可以讓學生得到更加健康的發展。在開展語文課堂教學的時候，一定要尊重、引導、保護學生合理個性的發展。因此，在課堂教學過程中，老師可以為學生提供一些表現自我的機會與舞臺，這樣就可以讓學生積極參與相關的教學活動，并且在教學活動中激發學生學習的主體意識，取得相應的進步。在課堂教學中，老師可以精心設計教學內容，舉辦一些趣味性強的活動，為學生提供一些展現自我的平臺。活動可以以競賽的方式展開，這樣可以更加激發學生參與活動的熱情與興趣。在課堂上或者課后開展一些興趣比賽活動，比如，在學習毛澤東的《卜算子·詠梅》一詞的時候，就可以舉辦一個詩詞大賽，讓學生背誦一些詠梅的詩詞，如《詠梅》《早梅》等，在學生背誦詩詞的時候，就會更加了解梅花堅韌不屈、純潔、高尚的品質，進而被其品質打動，在遇到困難的時候，就可以激勵自己繼續向前，學習梅花的品質。

（二）集體激勵

隨著新課程改革的不斷深入，在教學過程中應用的教學方法越來越多，其中小組合作學習方式得到了廣泛的應用，采取此種學習方式，不僅可以有效激發學生學習的興趣與熱情，還可以調動每一位學生的參與性與積極性，實現知識信息的共享。在語文教學過程中，老師一定要逐步引導學生開展學習活動，讓學生自己組織，并且制定相應的學習計劃，以小組的形式參加各類教學活動，并且形成相應的自主探索與研究氛圍，讓學生可以在學習過程中進行積極的交流，主動獲取相關的知識內容，并且培養學生的競爭意識與團隊意識。老師還可以利用評選“先進學習小組”以及“先進興趣小組”等方式，對一些優秀團隊展開相應的激勵。這樣由點到面的教育方式，可以有效增強學生的團隊意識與集體意識，這樣不僅可以讓學生體會到成功的喜悅，還可以有效增強學生的自信心與進取心，進而促進學生的全面發展。

四、結束語

總而言之，在中專語文教學過程中，激勵教育發揮著一定積極的作用，并且也是一種非常有效的教育方式。在應用激勵教育開展教學活動的時候，語文老師一定要及時了解并且掌握學生的具體情況，關注學生的個人發展，加強對教材內容的理解，豐富課堂教學內容，活躍課堂教學氣氛，進而充分發揮激勵教育方式的作用，在促進學生全面發展的同時，提高教學效果。所以，一定要加強對激勵教育方式的研究，促進學生語文素質的提高，進而成長為符合社會發展需求復合型人才。

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