“玩”出來(lái)的色彩

朱海宏

【摘要】在人的各種感知覺(jué)活動(dòng)中，視覺(jué)占重要的地位，那些對(duì)色彩有敏銳感覺(jué)的兒童往往對(duì)色彩辨認(rèn)的知覺(jué)度也較強(qiáng)。這類兒童在性格上往往表現(xiàn)出活潑、大方，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)；容易接受新事物，有較強(qiáng)的觀察能力和動(dòng)手操作能力。因此，根據(jù)兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中各階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的色彩感知覺(jué)，對(duì)于兒童良好性格的形成和智力的發(fā)展都具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】色彩感 小班幼兒 美術(shù)活動(dòng)

4～5歲的小班幼兒，孩子的注意力是無(wú)意注意，有意注意不能堅(jiān)持很長(zhǎng)時(shí)間，他們主要是在游戲中嘗試學(xué)習(xí)，在小班的美術(shù)活動(dòng)中，玩色是最能夠滿足幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的方法，因此也是小班進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的主要方法之一。有意識(shí)地培養(yǎng)他們的色彩感知能力，可以引起幼兒愉快的體驗(yàn)，獲得美的享受，在此同時(shí)也有利于幼兒良好性格的形成和智力的發(fā)展。在玩色活動(dòng)中，幼兒在看看、玩玩中，嘗試運(yùn)用多種材料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣；在玩色中，幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳等各種感官去感受色彩、認(rèn)識(shí)色彩、激發(fā)幼兒對(duì)美的追求。在日常教學(xué)中，我們開(kāi)展了許多玩色活動(dòng)，以下是我在組織小班班幼兒玩色中的幾點(diǎn)感受：

一、尋找色彩，培養(yǎng)幼兒感受色彩的能力

《指南》中指出：每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。年齡越小的幼兒對(duì)于顏色鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈的色彩越是感興趣，紅、黃、藍(lán)、綠……這些鮮艷的顏色可以充分激發(fā)他們探索色彩的興趣。我們?cè)诮淌依锟梢杂幸庾R(shí)的把各種顏色滲透到里面，如色彩艷麗的版塊、豐富的區(qū)角材料、琳瑯滿目的游戲角，利用顏色來(lái)刺激孩子的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)他們的色彩感知能力，讓孩子無(wú)時(shí)無(wú)刻不與色彩交流。不僅如此，在每一次的話題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們都有意的滲透豐富的色彩，并讓幼兒自己去親自體驗(yàn)色彩的搭配，比如：三八節(jié)的時(shí)候，我們?cè)诎嗬镩_(kāi)展了“我送媽媽一個(gè)禮物”的小畫展比賽，因?yàn)楹⒆幽挲g小，大部分都是簡(jiǎn)單的花、小草、樹等圖畫，可是在裝飾圖畫邊框的時(shí)候，我打破了原來(lái)由我們老師布置的常規(guī)，而改成由孩子們自己去選擇喜歡的色彩，結(jié)果出乎我們的意料，看著孩子們的畫，五顏六色卻不顯凌亂、毫無(wú)規(guī)律又不顯雜亂，簡(jiǎn)單卻不失靈動(dòng)。

二、玩色游戲，激發(fā)幼兒對(duì)色彩的興趣

普辛曾講過(guò)：色彩是吸引眼睛注意的誘餌，小班幼兒好玩好動(dòng)，為此我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了多種有趣的玩色游戲，通過(guò)這些游戲，他們認(rèn)識(shí)顏色，了解顏色的變化過(guò)程，逐漸引起幼兒對(duì)色彩的興趣。例如，秋天到了，我們?yōu)橛變哼x擇了他們最為熟悉的蘋果為活動(dòng)內(nèi)容，提供了最簡(jiǎn)單的材料——幼兒的手指作為作畫工具，讓幼兒在印畫游戲中結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽表現(xiàn)各種顏色、各種大小的蘋果，從而提高了幼兒的動(dòng)作操作能力。又如在棉簽畫《美麗的花兒》中，教師為幼兒提供了不同顏色的顏料，幼兒用這些顏料在教師畫好的草地上盡情的印畫，不同顏色的花兒交織在一起，組成了一幅美麗動(dòng)人的春天，活動(dòng)結(jié)束時(shí)孩子們?nèi)詷?lè)此不疲地還要畫，有的幼兒孩子和同伴熱烈地討論自己的作品。豐富有趣的玩色活動(dòng)讓小班幼兒覺(jué)得繪畫原來(lái)就是"玩"游戲，繪畫是件快樂(lè)的事情。

三、掌握繪畫技能，感受色彩變幻的神奇

《指南》中提出，3-4歲的幼兒能用簡(jiǎn)單的線條和色彩答題畫出自己想畫的人或事物。雖然幼兒年齡小，但仍需要掌握一些簡(jiǎn)單的繪畫技能。眾所周知，技能學(xué)習(xí)是比較枯燥的，因?yàn)榻處熆梢栽诨顒?dòng)中創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒在邊做邊玩中潛移默化的掌握技能。如組織小班幼兒畫毛線團(tuán)，在課前，我們可以讓幼兒玩一玩毛線，教師讓幼兒邊玩邊觀察繞毛線的方法，讓幼兒在游戲中，練習(xí)畫圓的初步技巧。又比如和幼兒進(jìn)行一些變魔術(shù)、變花花等玩色游戲，在這些有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了繪畫基本技能，而且對(duì)繪畫活動(dòng)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。又如在活動(dòng)《綿羊?qū)殞毜囊路分校覀冏層變河脙煞N顏料畫螺旋線，通過(guò)兩種顏色的混合，變幻出新的顏色，讓幼兒觀察到了顏色的融合，感受到色彩變幻的神奇。

四、運(yùn)用名畫，提高對(duì)色彩的鑒賞力

《指南》中提出，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。根據(jù)小班幼兒對(duì)色彩敏感，以及對(duì)游戲式的美術(shù)活動(dòng)感興趣的特點(diǎn)，我們要充分挖掘世界名畫、傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)。這些藝術(shù)作品可以是中國(guó)的民間藝術(shù)，也可是外國(guó)的名人名畫。如一開(kāi)始我們可以選擇一些和幼兒生活比較接近的名畫。如徐悲鴻的《馬》、齊白石的《蝦》、吳冠中的《小鳥》等等。在欣賞活動(dòng)中，我們不必一味的和幼兒解釋其中的畫畫技巧、作畫背景，孩子不理解，也不感性，我們可以讓幼兒充分的觀察，自由的討論，然后在欣賞的基礎(chǔ)上，再信道幼兒學(xué)習(xí)、模仿名畫中的色彩搭配，并讓幼兒嘗試著玩一玩、畫一畫，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的畫是那么的美。

幼兒有了豐富的色彩感知覺(jué)后，才會(huì)用色彩來(lái)表現(xiàn)他們所看到的事物。因此，我們要為孩子提供一切有利的條件，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的藝術(shù)美感。在開(kāi)展了這些有趣的玩色活動(dòng)之后，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)了許多令人感嘆的變化。我們教師要給幼兒充足的時(shí)間讓他們自己去探索、嘗試，在玩色中，提升幼兒對(duì)色彩美的感受，讓色彩渲染幼兒的心靈。endprint