讀者發(fā)展視角下的高校閱讀文化建設(shè)——以韶關(guān)學(xué)院為例

杜安平

（韶關(guān)學(xué)院圖書館 廣東 韶關(guān) 512005）

在政府倡導(dǎo)全民閱讀的背景下，我國(guó)大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀仍然令人擔(dān)憂。一項(xiàng)調(diào)查顯示，我國(guó)40%的大學(xué)生1個(gè)月閱讀課外書不到1本，70%的大學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間不足1小時(shí)，上網(wǎng)、玩游戲是受訪學(xué)生最主要的課余活動(dòng)方式［1］。大學(xué)生課外閱讀呈現(xiàn)出明顯的網(wǎng)絡(luò)化、功利化及“快餐化”傾向，閱讀時(shí)間和閱讀量嚴(yán)重偏少。近年來，為了改變這一現(xiàn)狀，國(guó)內(nèi)高校圖書館紛紛行動(dòng)起來，以多種方式開展閱讀教育和讀書活動(dòng)，努力營(yíng)造“書香校園”。一時(shí)間，開展讀書活動(dòng)在高校浪潮迭起。但由于未能建立起活動(dòng)開展的長(zhǎng)效機(jī)制，高校的讀書活動(dòng)多數(shù)只是曇花一現(xiàn)，成效并不明顯。讀書活動(dòng)如何長(zhǎng)效開展并取得實(shí)效，是高校在構(gòu)建校園閱讀文化時(shí)值得探討的重要課題。韶關(guān)學(xué)院在持續(xù)六年開展讀書活動(dòng)月中，引入讀者發(fā)展概念，借鑒國(guó)內(nèi)外讀者發(fā)展活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，通過完善讀書活動(dòng)機(jī)制，科學(xué)籌劃讀書活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的讀書氛圍，助推了優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建起具有本校特色的校園閱讀文化。

1 讀者發(fā)展概念

讀者發(fā)展的概念起源于英國(guó)。20世紀(jì)80年代后期，英國(guó)一些公共圖書館意識(shí)到相對(duì)于兒童圖書館員推廣小說而言，他們沒有盡力支持成人小說讀者。圖書館需要改變工作方法，采取更積極的措施來發(fā)展和培養(yǎng)成人讀者。1995年，英國(guó)開卷公司（Opening the Book）主管雷切爾·凡·里爾首次提出讀者發(fā)展（Reader Development）概念，并將它定義為專業(yè)機(jī)構(gòu)和團(tuán)體為增強(qiáng)讀者閱讀自信與情趣、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)、提高閱讀選擇能力、促進(jìn)創(chuàng)造活力的實(shí)踐活動(dòng)［2］。英國(guó)閱讀社（The Reading Agency）將讀者發(fā)展表述為通過建立讀者間的廣泛聯(lián)系幫助讀者分享閱讀體驗(yàn)，拓展閱讀視野而進(jìn)行的干預(yù)活動(dòng)［3］。

讀者發(fā)展最初由Opening the Book和Well Worth Reading兩大機(jī)構(gòu)倡導(dǎo)，主要是幫助讀者發(fā)現(xiàn)新書及為讀者提供交流的機(jī)會(huì)。推廣的對(duì)象初期為推廣小說后來發(fā)展到非小說的各類讀物。閱讀推廣的方法主要包括開設(shè)書展、館員薦書、閱讀鏈、建立讀書指南、成立讀書團(tuán)體、培訓(xùn)圖書館員等。在政府的大力支持下，讀者發(fā)展得到包括圖書館、出版社、書店、電臺(tái)等相關(guān)機(jī)構(gòu)和社會(huì)團(tuán)體的積極響應(yīng)和推助，在全國(guó)范圍迅速掀起高潮，并在隨后的近二十年中成為英國(guó)公共圖書館的主要工作。Branching Out、Readers Days、The Summer Reading Challenge、Time to Read、National Year of Reading 2008等一大批特色讀書項(xiàng)目的建設(shè)和開展使英國(guó)的讀者發(fā)展工作成效顯著，影響深遠(yuǎn)。

讀者發(fā)展工作的目的主要有三個(gè)方面：第一，向讀者推介豐富的圖書，幫助他們選擇到自己喜歡的書，甚至改變他們的閱讀習(xí)慣。第二，引發(fā)人們對(duì)閱讀目的的思考。閱讀是為了學(xué)習(xí)，還是為了完善自己，或者做自己喜歡的事。讀者發(fā)展實(shí)踐表明，閱讀首先是為了個(gè)人精神愉悅和享受。第三，閱讀體驗(yàn)活動(dòng)的中心是讀者，而不是作者或是書籍，在這種背景下，讀者自己的創(chuàng)造活力得到不斷提升［4］。

2 英國(guó)“讀者發(fā)展”活動(dòng)對(duì)高校閱讀文化建設(shè)的啟示

2.1 閱讀文化建設(shè)應(yīng)樹立讀者發(fā)展觀念，以讀者為中心

閱讀文化建設(shè)旨在通過閱讀教育和體驗(yàn)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)讀者人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的提升，促進(jìn)讀者的全面發(fā)展，包括增強(qiáng)讀者閱讀自信與情趣、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)、提高閱讀選擇能力、促進(jìn)創(chuàng)造活力。英國(guó)開卷公司的湯姆·弗雷斯特認(rèn)為，讀者發(fā)展是讀者文化能力的發(fā)展，傳播閱讀經(jīng)驗(yàn)及其為個(gè)人帶來的改變，而不是推銷某本書或某個(gè)作家。讀者發(fā)展通過擴(kuò)展讀者的閱讀視野來提升文化素質(zhì)，使其不再局限于特定的作家，幫助讀者樹立信心嘗試閱讀新的作品。讀者的個(gè)人偏好應(yīng)該得到尊重。讀者有權(quán)選擇讀什么書，并將自己的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)帶到閱讀中，以其獨(dú)特和創(chuàng)造性的方式認(rèn)識(shí)所讀的圖書［5］。對(duì)圖書館而言，讀書活動(dòng)的本質(zhì)不在圖書館自身工作的改善、讀者人數(shù)和借書冊(cè)次的簡(jiǎn)單增加。

2.2 讀書活動(dòng)需要合力推進(jìn)，高校讀書活動(dòng)應(yīng)舉全校之力

國(guó)內(nèi)在開展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)，大多會(huì)強(qiáng)調(diào)圖書館的主導(dǎo)作用，讀書活動(dòng)也為此由圖書館倡導(dǎo)、策劃和承擔(dān)。事實(shí)上，這種由圖書館自導(dǎo)自演，過分依賴圖書館的方式，會(huì)使讀書活動(dòng)的覆蓋面大受影響，活動(dòng)的形式和內(nèi)容也受到制約。讀書活動(dòng)要擴(kuò)大影響力，需要更多部門承擔(dān)不同的角色合力推進(jìn)。英國(guó)2006年在世界閱讀日發(fā)起的“快讀”（Quick Reads）活動(dòng)將名家作品縮編成不超過128頁(yè)的短篇小說，鼓勵(lì)成人閱讀。在這項(xiàng)活動(dòng)中，出版商、超市、書店、圖書館、政府部門、BBC公司、全國(guó)購(gòu)書代金券（National Book Tokens）合作商鋪均參與其中。此活動(dòng)得到了廣泛的參與，大學(xué)、圖書館、監(jiān)獄、工作場(chǎng)所、醫(yī)院、康復(fù)中心、誦讀中心、看護(hù)家庭、學(xué)前機(jī)構(gòu)、旅行及軍隊(duì)等各種場(chǎng)所均開展Quick Reads推廣活動(dòng)［6］。英國(guó)將提升民族閱讀水平上升為一種國(guó)家行動(dòng)，將較為分散的倡導(dǎo)閱讀的力量和聲音變成一個(gè)國(guó)家工程［7］。高校也應(yīng)將建設(shè)“書香校園”上升為學(xué)校的意志。圖書館只是閱讀活動(dòng)的重要一環(huán)，閱讀文化建設(shè)作為校園文化重要組成活動(dòng)，應(yīng)有更開闊的視野，在校內(nèi)外尋求更廣泛的部門合作。

2.3 閱讀文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要建立活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制

閱讀文化是建立在一定的技術(shù)形態(tài)和物質(zhì)形態(tài)基礎(chǔ)上受社會(huì)意識(shí)和環(huán)境制度制約而形成的閱讀價(jià)值觀念和閱讀文化活動(dòng)。閱讀文化作為一種社會(huì)文化系統(tǒng)。其結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)層面：功能與價(jià)值層面、社會(huì)意識(shí)與時(shí)尚層面、環(huán)境和教育層面［8］。閱讀文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不單單是開展幾項(xiàng)特色讀書活動(dòng)，它需要從物質(zhì)、制度、精神等方面全方位的推動(dòng)。考察英國(guó)的讀者發(fā)展活動(dòng)，不難發(fā)現(xiàn)：《未來的框架》（Framework for the Future）的制訂及1999、2008國(guó)家閱讀年（National Reading Year）的設(shè)立奠定了讀者發(fā)展工作的制度基礎(chǔ)，使其成為國(guó)家文化戰(zhàn)略的重要組成部分；夏季閱讀挑戰(zhàn)（The Summer Reading Challenge）、圖 書絮語(yǔ)（Chatterbooks）、閱讀起跑線（Bookstart）等活動(dòng)則為不同對(duì)象和層面的讀者打造了特色讀書活動(dòng)品牌；whichbook.Net、Give me a break、scottishreaders.Net以及Frontline等網(wǎng)站及在線課程的建設(shè)，為讀書活動(dòng)構(gòu)筑了先進(jìn)的平臺(tái)；Branch Out項(xiàng)目則為圖書館職員開展“讀者發(fā)展”技能培訓(xùn)［9］。高校的閱讀文化建設(shè)也應(yīng)以系統(tǒng)的思維來通盤考慮，加強(qiáng)各方面建設(shè)，使活動(dòng)得以長(zhǎng)效開展。總體來說，閱讀文化建設(shè)應(yīng)考慮讀書平臺(tái)、特色活動(dòng)、宣傳教育、資源推廣、職員技能培訓(xùn)等多方面的建設(shè)。

3 韶關(guān)學(xué)院以“讀者發(fā)展”觀構(gòu)建校園閱讀文化的實(shí)踐探索

讀書活動(dòng)的成效在于促進(jìn)更多的學(xué)生參與讀書并從中受益，其核心是通過閱讀教育和體驗(yàn)活動(dòng)，培育具有良好的閱讀習(xí)慣、正確的讀書方法以及終身學(xué)習(xí)能力的智慧讀者。韶關(guān)學(xué)院在近六年開展讀書活動(dòng)中，注意借鑒國(guó)內(nèi)外讀者發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，努力構(gòu)建“一個(gè)中心”、“三項(xiàng)建設(shè)”為特色的校園閱讀文化。讀書活動(dòng)始終堅(jiān)持培育智慧讀者“一個(gè)中心”，通過加強(qiáng)活動(dòng)平臺(tái)建設(shè)、特色活動(dòng)建設(shè)、宣傳教育建設(shè)等“三項(xiàng)建設(shè)”，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，打造校園閱讀文化品牌。閱讀文化建設(shè)模式見圖1。

圖1 韶關(guān)學(xué)院基于“讀者發(fā)展”的閱讀文化建設(shè)模式

該模式中，讀書平臺(tái)是閱讀活動(dòng)依托的基礎(chǔ)性結(jié)構(gòu)，是讀書活動(dòng)得以高效持續(xù)開展的前提和保障；開展特色讀書活動(dòng)是豐富讀者閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)讀者閱讀情趣的必要手段；閱讀教育全面提高讀者的信息素養(yǎng)，為讀書活動(dòng)提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。

3.1 夯實(shí)活動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)閱讀經(jīng)驗(yàn)分享，增強(qiáng)讀者閱讀自信

3.1.1 開辟常態(tài)化的讀書論壇

讀書論壇是讀者閱讀交流的場(chǎng)所。通過論壇，讀者把自己讀書得到的知識(shí)和成功的經(jīng)驗(yàn)與他人分享，達(dá)到相互促進(jìn)和提高的目的。韶關(guān)學(xué)院在開展讀書活動(dòng)月活動(dòng)時(shí)，充分利用學(xué)校及圖書館資源優(yōu)勢(shì)精心打造三個(gè)讀書論壇，包括“學(xué)者論壇”、“學(xué)術(shù)演講”和“學(xué)術(shù)沙龍”。“學(xué)者論壇”是韶關(guān)學(xué)院知名學(xué)術(shù)活動(dòng)品牌，2011年榮獲首屆“廣東省圖書情報(bào)創(chuàng)新服務(wù)獎(jiǎng)”。讀書活動(dòng)依托該平臺(tái)，通過開設(shè)專家講座、承辦學(xué)術(shù)研討會(huì)等方式，著力營(yíng)造一個(gè)認(rèn)知、容納各種學(xué)派思想的校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生與歷史對(duì)話，與科學(xué)對(duì)話，質(zhì)疑已知，探求真理。近年來，先后邀請(qǐng)包括3名院士在內(nèi)的近百名知名專家學(xué)者舉辦閱讀、學(xué)術(shù)講座，與大學(xué)生交流讀書治學(xué)的知識(shí)。2012年與廣東省社會(huì)科學(xué)院、香港國(guó)際創(chuàng)價(jià)學(xué)會(huì)共同主辦的池田大作“閱讀與生命尊嚴(yán)”國(guó)際研討會(huì)，受到國(guó)內(nèi)外廣泛關(guān)注。“學(xué)術(shù)演講”為不具知名度的青年才俊開辟了治學(xué)交流的平臺(tái)。“學(xué)術(shù)沙龍”為學(xué)生學(xué)習(xí)討論交流營(yíng)建了一個(gè)舒適的平民空間。

3.1.2 建立網(wǎng)上讀書社區(qū)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代讀者的閱讀方式發(fā)生了深刻的變革，數(shù)字化閱讀漸成時(shí)尚。圖書館應(yīng)順應(yīng)這一趨勢(shì)，為讀者營(yíng)建網(wǎng)上閱讀平臺(tái)。近年來，韶關(guān)學(xué)院圖書館先后建設(shè)了“讀書專欄”、“領(lǐng)導(dǎo)干部讀書園地”、“圖書情報(bào)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育網(wǎng)站”等讀書網(wǎng)站，為讀者建立了網(wǎng)絡(luò)閱讀、獲取知識(shí)和參與活動(dòng)的平臺(tái)。“讀書專欄”開辟有深度閱讀、通識(shí)書目薦讀、電子圖書在線閱讀、閱讀知識(shí)、活動(dòng)通知等欄目。“通識(shí)書目薦讀”中直接鏈接館藏電子書或紙質(zhì)圖書，方便讀者閱讀。“深度閱讀”以提升學(xué)識(shí)修養(yǎng)和理論思維、學(xué)習(xí)能力為目的，每期精選有一定理論深度的、思辨睿智的可讀性強(qiáng)的文章，由圖書館咨詢部定期更新，贏得了不少點(diǎn)擊率。

3.1.3 發(fā)展學(xué)生讀書團(tuán)體

英國(guó)讀者發(fā)展的一個(gè)重要表現(xiàn)是讀書團(tuán)體的迅速增加。閱讀團(tuán)體可以少則三四個(gè)人，多則幾十幾百人，他們共同討論自己所讀的書，分享作品思想和讀書感受。讀書團(tuán)體對(duì)于營(yíng)造校園讀書和學(xué)習(xí)氛圍作用不言而喻。近年來，韶關(guān)學(xué)院圖書館為加強(qiáng)閱讀推廣，重點(diǎn)培養(yǎng)和促成這些讀書團(tuán)體的形成。2006年，圖書館在加強(qiáng)學(xué)生圖書館委員會(huì)的同時(shí)，又進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生成立讀書社。讀書社在開展圖書評(píng)價(jià)、推薦圖書等方面發(fā)揮了積極的作用。2013年圖書館又在文檢課學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生中公開招聘義務(wù)導(dǎo)讀員，為新生利用圖書館提供導(dǎo)讀講解。讀書社團(tuán)在讀書活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)、組織參與、實(shí)施與評(píng)估等方面發(fā)揮了積極的作用，保證了活動(dòng)的順利開展和富有成效。

3.2 策劃特色讀書活動(dòng)，豐富讀者閱讀體驗(yàn)，培育讀者興趣

3.2.1 科學(xué)設(shè)計(jì)主題，豐富活動(dòng)形式

高校的讀書活動(dòng)大多圍繞“世界讀書日”每年在四五月份開展，如果每年讀書活動(dòng)的形式和內(nèi)容雷同，會(huì)大大影響活動(dòng)效果。為此，科學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新思路是閱讀活動(dòng)取得實(shí)效的關(guān)鍵。韶關(guān)學(xué)院在近年的讀書活動(dòng)中，科學(xué)設(shè)計(jì)了“我悅讀·我收獲·我發(fā)展”、“讀書·修身·明志”、“文明閱讀，知書識(shí)禮”、“三愛一奉獻(xiàn)，閱讀致和諧”、“讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，品智慧人生”等主題。讀書活動(dòng)月圍繞年度主題，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的讀書活動(dòng)。如，2012年圍繞“文明閱讀，知書識(shí)禮”進(jìn)行主題教育，引導(dǎo)學(xué)生文明閱讀，先后舉辦“污損圖書展”、“文明閱讀，拒絕霸位”標(biāo)語(yǔ)征集、“拒絕涂鴉，讓‘書心’更‘舒心’”簽名等活動(dòng)。

3.2.2 建設(shè)讀書工程，開展特色讀書活動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，閱讀呈現(xiàn)出快餐化、功利化趨勢(shì)，造成學(xué)生文化底蘊(yùn)缺失，專業(yè)基礎(chǔ)不牢，自主學(xué)習(xí)能力差，缺乏創(chuàng)新意識(shí)等。建設(shè)系統(tǒng)的“讀書工程”是改變這種現(xiàn)狀的重要手段。2006年，韶關(guān)學(xué)院文學(xué)院提出了“112工程”構(gòu)想，推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。“112工程”要求學(xué)生在校期間必須“讀一百本好書，寫一百篇文章，背二百首詩(shī)詞”。為實(shí)施該工程，學(xué)院搭建培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的系列平臺(tái)，如“蓓蕾文學(xué)社”、“書法協(xié)會(huì)”、“陽(yáng)光話劇社”、“詩(shī)歌朗誦與創(chuàng)作協(xié)會(huì)”、“演講與辨論協(xié)會(huì)”等各種社團(tuán)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性［10］。近年來，圖書館與文學(xué)院積極協(xié)作倡導(dǎo)覆蓋全校師生的國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀，開展了一系列推動(dòng)活動(dòng)，如國(guó)學(xué)典籍展、國(guó)學(xué)閱讀心得征文比賽、國(guó)學(xué)知識(shí)講座、影視欣賞周、國(guó)學(xué)書畫展、國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、國(guó)學(xué)沙龍等，使校內(nèi)掀起了一股“讀國(guó)學(xué)”、“品國(guó)學(xué)”的熱潮。

近年來，數(shù)字化閱讀漸漸成為一種時(shí)尚。利用新興媒體進(jìn)行閱讀推廣，不僅能有效擴(kuò)大活動(dòng)的覆蓋面，而且更容易引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2013年讀書活動(dòng)月中，面對(duì)90后大學(xué)生，圖書館將微博、手機(jī)、電子書閱讀器、iPad等當(dāng)下大學(xué)生青睞的閱讀交流工具引入讀書活動(dòng)，新穎時(shí)尚的讀書形式吸引了數(shù)千名讀者的廣泛參與。“微博書評(píng)”活動(dòng)鼓勵(lì)讀者將140字以內(nèi)的書評(píng)文字，私信給韶關(guān)學(xué)院圖書館官方微博參與活動(dòng)，最終評(píng)選優(yōu)秀書評(píng)。“移動(dòng)閱讀有獎(jiǎng)問答”聯(lián)合中國(guó)移動(dòng)韶關(guān)分公司，鼓勵(lì)讀者手機(jī)定制移動(dòng)電子圖書返贈(zèng)話費(fèi)，讀者通過在線或傳統(tǒng)方式閱讀經(jīng)典圖書，以手機(jī)短信參與讀書知識(shí)答題，讀者答中有獎(jiǎng)。“韶關(guān)市域移動(dòng)數(shù)字圖書館”體驗(yàn)活動(dòng)中，iPad閱讀電子書成為讀者體驗(yàn)的主角。

3.2.3 強(qiáng)化活動(dòng)組織，凝練校園文化品牌

在開展校園讀書活動(dòng)中，圖書館雖然是活動(dòng)的主要推動(dòng)和承擔(dān)部門，如果缺乏外部的支持和配合，其活動(dòng)影響和效果會(huì)大打折扣。讀書活動(dòng)只有取得校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，以及各部門的大力協(xié)作，才能擴(kuò)大活動(dòng)的影響力，取得良好的實(shí)效。近年來，圖書館在開展讀書活動(dòng)前著力尋求校領(lǐng)導(dǎo)的支持，把讀書活動(dòng)以學(xué)校黨委發(fā)文的方式逐漸由圖書館層面推進(jìn)到學(xué)校層面。經(jīng)過幾年的努力，逐漸形成了以圖書館為主要力量，學(xué)校宣傳部、學(xué)生處、教務(wù)處、校團(tuán)委、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心及各二級(jí)學(xué)院積極協(xié)作參與，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，上下合力的局面。活動(dòng)爭(zhēng)取了社會(huì)力量的廣泛支持。超星、移動(dòng)、書店等社會(huì)企事業(yè)單位的贊助和參與，使活動(dòng)方式得到創(chuàng)新拓展。

3.3 完善閱讀教育，提高讀者信息素養(yǎng)，培養(yǎng)讀者創(chuàng)新能力

我國(guó)國(guó)民閱讀現(xiàn)狀堪憂，跟學(xué)校閱讀教育缺失，多數(shù)學(xué)生在中小學(xué)沒有接受過系統(tǒng)的閱讀方法與技能教育有很大關(guān)系。高校應(yīng)大力開展閱讀教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的讀書方法，提高他們的閱讀選擇能力和創(chuàng)新能力。韶關(guān)學(xué)院通過強(qiáng)化信息素養(yǎng)教育，建立起集新生入館教育、文獻(xiàn)檢索教育、通識(shí)教育、專業(yè)整合教育于一體的多元化的課程體系，使閱讀教育伴隨大學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。

3.3.1 新生入館教育

針對(duì)大學(xué)新生，圖書館應(yīng)及時(shí)開展新生入館教育，使他們認(rèn)識(shí)圖書館在大學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，了解圖書館的資源和服務(wù)，掌握獲取文獻(xiàn)信息資源的方法，激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。韶關(guān)學(xué)院入館教育采取知識(shí)講座、參觀講解、發(fā)放《大學(xué)生信息素養(yǎng)報(bào)》新生專刊等形式開展。

3.3.2 文獻(xiàn)檢索課

高校的文獻(xiàn)檢索課是培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，信息技能及創(chuàng)新能力的核心課程。圖書館應(yīng)充分利用文檢課這個(gè)主陣地，開展信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索技能、創(chuàng)新能力及終身學(xué)習(xí)能力。韶關(guān)學(xué)院文檢課是面向全校本專科生開設(shè)的公共必修課。近年來，文檢課在教學(xué)中引入現(xiàn)代教學(xué)理念，采用合作探究性教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生以課題小組的形式，自行提出自己真正感興趣的檢索課題，利用文獻(xiàn)檢索與利用的方法，分析和解決問題。文檢課在實(shí)踐教學(xué)中，通過閱讀專業(yè)期刊、利用館藏文獻(xiàn)及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)查閱資料、撰寫課題綜述、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果等方式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.3.3 通識(shí)閱讀教育

通識(shí)教育作為一種教育思想和教育理念，其目的是培養(yǎng)人的自由、和諧、全面發(fā)展。我國(guó)大學(xué)過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育，而專業(yè)設(shè)置又以市場(chǎng)為導(dǎo)向，造成了我國(guó)大學(xué)生人文素養(yǎng)普遍偏弱。通識(shí)閱讀課程的開設(shè)，有利于激發(fā)讀者的閱讀興趣，提高讀者的文化鑒賞能力，提升讀者的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2009年以來，韶關(guān)學(xué)院圖書館積極與文學(xué)院合作，面向全校開展國(guó)學(xué)通識(shí)閱讀教育，圖書館結(jié)合館藏組織導(dǎo)讀書目、開展國(guó)學(xué)典籍展、國(guó)書畫展等活動(dòng)，文學(xué)院老師負(fù)責(zé)開設(shè)國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀選修課及國(guó)學(xué)知識(shí)講座。

3.3.4 與專業(yè)課程整合

信息素養(yǎng)表現(xiàn)為在信息環(huán)境下的綜合性素養(yǎng)能力，它不是某一門課程就能培養(yǎng)的。圖書館的文獻(xiàn)檢索教育側(cè)重對(duì)學(xué)生通用信息能力的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，應(yīng)該滲透到各門專業(yè)課程的教學(xué)中。近年來，圖書館在信息素養(yǎng)教育中，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。一方面，通過深化文檢課教學(xué)改革，在探究性學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研究，研究與學(xué)科專業(yè)相關(guān)課題，通過完整的科研體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、專業(yè)信息素養(yǎng)和科學(xué)研究素養(yǎng)；另一方面，文檢課教師尋求與專業(yè)課教師合作，教師與館員開展局部協(xié)同授課、合編教科書、布置學(xué)習(xí)任務(wù)等形式的合作。

4 結(jié)語(yǔ)

閱讀是人類重要的精神活動(dòng)，一個(gè)人的閱讀史也是一個(gè)人的成長(zhǎng)史。通過閱讀，人類精神世界得以發(fā)育成長(zhǎng)；通過閱讀，人類的文明成果得以轉(zhuǎn)化為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的強(qiáng)大力量；通過閱讀，人類的偉大精神得以繼承與弘揚(yáng)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”，同樣需要通過閱讀筑牢文化根基。高校的閱讀文化建設(shè)應(yīng)著眼于以讀者為本，在讀者發(fā)展的視角下通過完善活動(dòng)開展的長(zhǎng)效機(jī)制，大力營(yíng)造“書香校園”，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，使大學(xué)生自覺養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，把讀書當(dāng)成一種生活態(tài)度、一種精神追求，沉淀到血液里，融匯到生活行為中。

［1］劉瓊，朱紅燕，黃小星.多數(shù)大學(xué)生閱讀量令人堪憂［N］.南國(guó)早報(bào)，2009－04－23.

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［7］郭保偉.推廣社會(huì)閱讀 提升國(guó)民素質(zhì)［N］.青島日?qǐng)?bào)，2013－05－04.

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［9］秦鴻.英國(guó)的閱讀推廣活動(dòng)考察［J］.圖書與情報(bào)，2011，（5）：46－50，55.

［10］以學(xué)生為本，構(gòu)建具有漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展［EB／OL］.［2013－10－23］.http：／／210.38.192.53／site／wxy／more.aspx？work＝338.