政府工作報告新增“培育新型農民” 等

近期關注

政府工作報告新增“培育新型職業農民”

近日獲悉，根據出席十二屆全國人大二次會議代表審議和全國政協十二屆二次會議委員討論提出的意見和建議，國務院對政府工作報告進行了反復推敲和認真修改，共修改16處。其中，在“促進農業現代化和農村改革發展”中“積極推進農村改革”一段，增加“培育新型職業農民”，以適應創新農業生產經營方式的需要。

人大代表職教諫言

亟需抓緊修訂完善職業教育法

王書平：抓緊修改完善職業教育法及其配套法規，進一步明確職業教育的經費來源，促進其可持續發展；明確職業教育與普通教育的整合，切實扭轉重學歷、輕技能的現象，把我國巨大的人口壓力轉化為人力資源優勢。

曹晶：修訂后職業教育法應當是一部能起到引導就學、指導就業、幫助從業者做好職業生涯規劃作用的法律。

職業教育師資是基礎

沈琪芳：中國職業教育近年來的發展與經濟增長完全不匹配。職業教育發展最大的瓶頸就是師資、設備，這兩者的背后就是投入、經費的不足。如我所在的學校，屬于三線城市，我們有31個專業，但是工科專業只有8個，按照地方經濟發展，最需要的是大量工科專業迅速建立。但是由于瓶頸，非常慢。

強化職業教育地位

王正榮：逐年減少本科高等院校招生計劃，通過適度限制本科發展，拓展職教上升空間。同時，加強政府統籌，強化職業教育的地位。應正確引導輿論導向，改變職業教育的尷尬局面。強化政策導向，將職業教育與普通全日制教育同等對待，職教畢業生納入國家行政事業單位考錄范圍。打通職教“斷頭路”建現代職業教育體系

楊文：職業教育現在還存在斷層的問題，專業碩士、專業博士的開設迫在眉睫。應當盡快打通職業教育的“斷頭路”，建成現代職業教育體系，搭建起職業教育的“立交橋”。

中職教育應是支撐農村產業化的基礎

李秉記：中職教育應是支撐農村產業化的基礎。國家有關部門應增加高等教育學校錄取中職學生比例指標，實行中職教育對口專業升學，讓更多的中職學生參加高考，進一步提高技能，培養更多服務農村工業化發展的高層次人才。

破除對職業教育的歧視

曹晶：要消除社會與家長、學生以及教育系統內部對職業教育的偏見，提升一線勞動者在全社會尤其是學生心目中的形象。

夏玉潔：深化職業教育改革是擴大就業、培養技能型人才的必然趨勢，一定要消除現在社會上對職業教育的歧視。

沈琪芳：目前中國對技術人才的需求是空前的，技術性崗位收入超過機關收入的情形在很多領域都已經發生，但經濟地位與社會地位并不匹配，社會應該扭轉認識。

2013年全國中等職業學校畢業生就業率達96.81% 教育部近日發布統計公告顯示，2013年全國中等職業學校（包括普通中等專業學校、職業高級中學、成人中等專業學校和技工學校）畢業生總數為607.46萬人，就業學生588.07萬人，就業率為96.81%。海南試點7種多學制模式讓中高職與本科貫通 今年海南將試點中職、高職、本科貫通的多學制模式，其中有3種直接面對初中畢業生，分別為：“五年一貫制”培養模式，中高職“3+2”連續培養模式，中職與普通本科“3+4”分段培養模式。計劃至2017年普通高等教育招生（含高職、應用型本科）中，安排用于招收中職畢業生的計劃達到中職畢業生總數的30%左右，基本建立縱向溝通、上下銜接的職業教育人才成長體系。

新疆26.5萬名貧困學生將免費接受中職教育 從今年起，新疆16.3萬來自農村的中職一、二、三年級在校生全部免除學費，為此，新疆將投入1.88億元，由中央和自治區兩級財政承擔。此外，新疆將劃撥0.92億元對南疆三地州和26個邊境縣、貧困縣的10.2萬名中職學生給予住宿費和教材費補助。

潁東區強化“三種意識”培育新型農民 近年來，安徽阜陽市潁東區農廣校從強化農民的市場意識、競爭意識、科技意識著手，大力培育新型農民，促進了農村經濟全面可持續發展。目前，該鎮農民共領辦各類專業合作社11個，入社會員300余人，大大促進了現代農業的發展。同時，邀請當地土專家組成互助組、服務隊，加強互動交流，互相借鑒，取長補短。

青島市將新型職業農民培訓工程列入2014年市辦實事 山東省青島市政府印發《關于2014年重點辦好城鄉建設和改善人民生活方面十件實事的通知》，其中新型職業農民培訓工程計劃年內完成新型職業農民培訓和農村勞動力轉移培訓各1.5萬人，這是青島市貫徹落實中央農村工作會議和中央一號文件、加快培育新型農業經營主體的一項重要舉措。陜西省召開《新型職業農民教育培訓大綱（試行）》論證會 與會專家對大綱編寫形式及結構、大綱整體內容的系統性、全面性和大綱中課程設置的規范性、科學性、合理性及準確性進行了充分論證，與會代表對教學大綱給予充分肯定的同時，提出了具有建設性的意見和建議。

豐都縣農廣校被確定為國家級科技特派員創業培訓基地 近日科學技術部公布了國家級科技特派員創業鏈創業基地和創業培訓基地名單，重慶市農廣校申報的豐都縣基地順利入圍，成為重慶市僅有的兩個國際級科技特派員創業培訓基地之一。

博湖縣新型職業農民獲政策扶持 新疆博湖縣立足蔬菜生產主導產業，遴選200名農民作為新型職業農民培育對象，通過“以獎代補”方式，拿出20萬元資金認定新型職業農民200人，每人給予1000元的獎勵補助。

小貼士

何為“雙師型”教師？

有學者將其概括為兩種：一是“雙職稱型”，即教師在獲得教師系列職稱外還需要取得另一職稱；二是“雙素質型”，即教師既要具備理論教學的素質，也應具備實踐教學的素質。

還有的學者則將“雙師型”教師的理解概括為三種：一是“雙證書論”，認為具有工程師、工藝師等技術職務的人員，取得教師資格并從事職業教育教學工作的人員即為“雙師型”教師；二是“雙能力論”，認為既要能勝任理論教學，又能指導學生實踐的教師，就可看做是“雙師型”教師；三是“雙融合論”，即既強調教師持有“雙證”，又強調教師“雙能力”。