思想政治理論課教學貫徹黨的文獻應注意的三個問題

師吉金

摘 要：在思想政治理論課教學中貫徹黨的文獻是由思想政治理論課的性質和特點所決定的。思想政治理論課貫徹黨的文獻應注意政治性、學術性和通俗性。這樣，才能真正使黨的文獻進課堂、進學生頭腦，達到教育教學的目的。

關鍵詞：思想政治理論課教學； 黨的文獻； 政治性； 學術性； 通俗性

中圖分類號： G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2014）01-0068-03

在高校思想政治理論課教學中必須貫徹黨的文獻精神，這是由思想政治理論課的性質、特點和教學目的所決定的。有一些應該納入教學中的黨的文獻內容，由于教材修訂周期上的限制，沒有來得及納入教材中，這就要求思想政治理論課教師要自覺地將這些文獻內容和精神貫徹到教學實踐中。本文要說明的就是教師在思想政治理論課教學中貫徹還沒有納入教材中的黨的文獻內容時應該注意的問題。

一、政治性

思想政治理論課教學貫徹黨的文獻是一個政治任務。2007年10月，《中共教育部黨組關于教育戰線認真學習貫徹黨的十七大精神的通知》中提出：“當前和今后一個時期，學習貫徹黨的十七大精神是教育戰線的首要政治任務?！盵1]2012年11月16日召開的中共中央政治局會議強調：“當前和今后一個時期的首要政治任務，就是認真學習宣傳和全面貫徹落實黨的十八大精神，把全黨全國各族人民的思想統一到黨的十八大精神上來，把力量凝聚到實現黨的十八大確定的各項任務上來，為實現黨的十八大確定的奮斗目標和工作任務而奮斗?！盵2]中共教育部黨組關于教育系統認真學習貫徹黨的十八大精神的通知指出：“認真學習貫徹黨的十八大精神，是教育系統當前和今后一個時期的首要政治任務?！?“要抓好黨的十八大精神進教材、進課堂、進學生頭腦的工作，把學習黨的十八大精神作為學校思想政治教育和課堂教學的重要內容。”[3]因此，我們一定要認識到，對于思想政治理論課教學來說，貫徹黨的文獻精神，尤其是貫徹還沒有納入教材中的黨的文獻精神，具有政治意義?；蛘哒f，政治性是貫徹黨的文獻精神首先應該著重注意的問題。

思想政治理論課教學貫徹黨的文獻精神的政治性，要求思想政治理論課教師必須做到：

第一，思想政治理論課教師在教學中貫徹黨的文獻精神時，必須注意準確性。這是堅持政治性最關鍵之處。在這個問題上，不允許打折扣，不允許用任何借口來忽視、回避黨的文獻的內容和精神，不能斷章取義、隨心所欲地隨意闡述黨的文獻的有關內容，更不能在課堂上傳播和黨的文獻精神不一致的信息，甚至為了迎合社會上的錯誤思潮而故意曲解黨的文獻的內容。對此，《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中說的“在講臺上和教材中不得散布違背憲法和黨的路線方針政策的錯誤觀點和言論”[4]，同樣適用于思想政治理論課教學中貫徹黨的文獻。

第二，思想政治理論課教師在教學中貫徹黨的文獻精神時，必須注意全面性。對于黨的文獻內容和精神，要在所有的思想政治理論課中進行貫徹；同時，每一門思想政治理論課中，都要根據思想政治理論課課程內容的實際，全面貫徹黨的文獻的內容和精神。實際上，近幾年教育部對于思想政治理論課貫徹黨的文獻都有明確的要求。在這些要求中，全面性是一個重要方面。2012年3月，教育部社會科學司發出《高校思想政治理論課貫徹中央有關精神教學建議》[5]，要求在思想政治理論課教學中，著重體現胡錦濤同志在慶祝中國共產黨成立90周年、紀念辛亥革命100周年和慶祝清華大學建校100周年大會上的重要講話精神，體現黨的十七屆六中全會審議通過的《中共中央關于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發展大繁榮若干重大問題的決定》等相關精神，并對大學思想政治理論課的4門課程如何貫徹上述文獻提出了具體的要求。中共十八大召開后，教育部社會科學司發出了《高校思想政治理論課貫徹黨的十八大精神教學建議》[6]，要求思想政治理論課貫徹十八大精神時，根據各門課程的內容，全面貫徹十八大內容和精神?！锻ㄖ返母郊陡咝Ｋ枷胝卫碚撜n貫徹黨的十八大精神教學建議》，對高校大學生思想政治理論課4門課程和研究生“中國特色社會主義理論與實踐研究”、“中國馬克思主義與當代”、“自然辯證法概論”“馬克思主義與社會科學方法論”等課程如何貫徹十八大精神，作了全面的明確的要求，規定了在教材的章、節、目中如何貫徹中共十八大報告的內容和精神。

第三，思想政治理論課教師在教學中貫徹黨的文獻精神時，必須注意嚴肅性。思想政治理論課教學貫徹黨的文獻體現嚴肅性，是由思想政治理論課貫徹黨的文獻的政治性、理論性以及思想政治理論課的教學目的決定的。要體現出嚴肅性，首先，用嚴肅的態度對待黨的文獻。納入到思想政治理論課教學中的黨的文獻，都是理論性強的，對革命、建設、改革事業起著重要指導作用的，也是對高校學生世界觀、人生觀、價值觀的形成和發展起重要作用的。講授這樣的文獻內容，教師必須有嚴肅的態度。其次，與歷史和現實密切結合。黨的文獻來源于對歷史經驗教訓的總結，更來源于對現實經驗教訓的總結。因此，教師在教學中，必須從歷史和現實相結合的角度講授黨的文獻，特別要將黨的文獻內容和包括學生實際在內的現實結合起來，使學生真正理解黨的文獻對現實的指導意義。在這一點上，要對現實問題有嚴肅的態度，將真正既能反映現實又能和貫徹黨的文獻息息相關的問題結合起來，通過分析總結，使學生掌握理論和現實的關系，掌握理論對現實的指導作用。

二、學術性

“思想政治教育作為實踐性的科學理論，要根據建設社會主義和諧社會的要求，提升人們的精神生活境界和智力水平，凸顯思想政治教育的學術性?！盵7]體現學術性，是教師在思想政治理論課教學中，要根據包括自己研究成果在內的學術界研究成果，從學理上證明教學內容的科學性。政治性和學術性不是對立的，而是從不同的角度對問題進行研究。在高校思想政治理論課教學中，對于政治性問題，大家的認識比較一致，絕大多數思想政治理論課教師也有堅持其政治性的自覺性；而對于學術性問題，相當一部分教師缺乏比較深入的認識，在教學中不能或較少從學術的角度闡述問題。一部分教師往往重視政治任務這一方面，而較少從學術角度深入思考。這樣做的結果，不是強化了思想政治理論課貫徹黨的文獻的政治性，不僅不能使黨的文獻進課堂、進學生的頭腦，而是恰恰相反。

增強思想政治理論課在教學中貫徹黨的文獻的學術性，要做到如下兩點：

第一，對黨的文獻中相關理論進行學術性研究。思想政治理論課不是一般意義上的政治宣傳。對于思想政治理論課來說，理論的正確性需要通過學術性的研究從學理上去證明。沒有學術上的支撐，在高校的思想政治理論課教學中貫徹黨的文獻的效果就會大打折扣。因此，教師從學理上研究、論證清楚黨的文獻相關理論觀點的科學性，是在課堂上講清楚、講深入黨的文獻精神的前提條件。

在對思想政治理論課的相關內容進行學術性研究時，要特別注意將思想政治理論課的理論內容與中國革命、建設和改革的實際結合起來。思想政治理論課的性質和任務決定了其內容與實際結合的必要性與可能性，因此，在對思想政治理論課內容進行學術性研究時，必須注意這一點。只有做到這一點，才可能做到思想政治理論課既從學理的角度又從實際的角度真正貫徹黨的文獻。例如，中共十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，對全面深化改革進行了全面的闡述，將這些內容貫徹到思想政治理論課教學中，既要從政治角度進行說明，更要從學術角度進行說明。而要真正取得實效，就要在學術研究時，和今天改革的實際結合起來。

第二，將包括自己研究成果在內的學術研究成果在課堂上展現出來，真正做到以理服人。在課堂上，要將學術界對于黨的文獻中的相關理論的研究成果講授出來，這樣才能使學生了解和接受理論的科學性。應該說明的是，教師要將政治性和學術性有機結合起來講授，既要說明黨的文獻內容的應然，更要說明其所以然，要講清道理，而不是生硬、不講方法地灌輸。例如，十八大報告中提出：“科學發展觀是馬克思主義同當代中國實際和時代特征相結合的產物，是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現，對新形勢下實現什么樣的發展、怎樣發展等重大問題做出了新的科學回答，把我們對中國特色社會主義規律的認識提高到新的水平，開辟了當代中國馬克思主義發展新境界?！盵8]這就需要我們從馬克思主義基本原理和中國共產黨歷史以及現實的角度進行學術研究，從而為課堂教學奠定基礎。與此同時，還要在課堂上將這些研究在思想政治理論課的課堂上講清楚，使學生真正理解和掌握。只有這樣，才能真正使黨的文獻進教材、進課堂、進學生頭腦。

三、通俗性

通俗性是指在思想政治理論課教學中，要用通俗易懂的語言和事例講授黨的文獻的內容。《中共中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中指出：“要多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學氣氛，啟發學生思考，增強教學效果?！盵9]教材語言轉化為課堂教學語言，是所有教師的基本功，也是檢驗教師教學經驗、教學效果的一個標準。特別是在一些人錯誤地認為思想政治理論課貫徹黨的文獻就是照本宣科、簡單說教的情況下，思政課教師更應該通俗易懂地闡明黨的文獻。

思想政治理論課教學貫徹黨的文獻精神體現通俗性，要做到：

第一，教師要重視語言的通俗性。恩格斯在談到語言時指出：“言簡意賅的句子，一經了解，就能牢牢記住，變成口號，這是冗長的論述絕對做不到的?！盵8]這雖然說的是文章，但是也同樣適合于教師教學。教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言——是什么也代替不了的影響學生心靈的工具?！盵10]許多前輩理論家在這方面已經給我們做出了榜樣，艾思奇就是其中之一。劉云山在2010年3月指出：“在艾思奇同志一生的奮斗中，他始終堅持把自己的理論追求同黨領導的革命和建設事業緊密聯系在一起，同人民的命運、人民的實踐緊密聯系在一起，把研究宣傳馬克思主義作為畢生的使命。他致力于普及馬克思主義，以通俗的語言、生動的事例講解馬克思主義基本原理，使馬克思主義為更多的群眾所掌握?！盵11]思想政治理論課教學中貫徹黨的文獻也需要如此。黨的文獻都是書面語言，要將文獻中的書面語言轉化為教學語言，就要注意授課的通俗性、生動性。教育家夸美紐斯說：“一個能夠動聽地、明晰地教學的教師，他的聲音便該向油一樣浸入學生的心里，把知識一道帶進去。”[12]

第二，教師要注意用樸實的事例講清黨的文獻中的樸實道理。鄧小平說：“馬克思主義是很樸實的東西，很樸實的道理?！盵13]黨的文獻內容是中國化馬克思主義的重要組成部分，也是很樸實的道理。講授黨的文獻，同樣要用通俗的語言，樸實的事例。例如，十八大報告指出：“在改革開放三十多年一以貫之的接力探索中，我們堅定不移高舉中國特色社會主義偉大旗幟，既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路。中國特色社會主義道路，中國特色社會主義理論體系，中國特色社會主義制度，是黨和人民九十多年奮斗、創造、積累的根本成就，必須倍加珍惜、始終堅持、不斷發展?！盵14]對于這段話，如果僅僅讀這段話，肯定達不到教學效果。如果教師結合歷史和現實，通過生動活潑的事例講授，就會取得好的效果。

參考文獻

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[2] 當前首要任務是學習宣傳貫徹落實十八大精神[N].人民日報，2012-11-17（1）.

[3] 中共教育部黨組關于教育系統認真學習貫徹黨的十八大精神的通知.教黨〔2012〕35號[Z].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A12_zcwj/201211/xxgk_144791.html.

[5] 教育部社會科學司.高校思想政治理論課貫徹中央有關精神的教學建議[J].思想理論教育導刊，2012（3）：4-22.

[6] 教育部社會科學司.高校思想政治理論課貫徹黨的十八大精神的教學建議[J].思想理論教育導刊，2013（2）：8-9.

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[10] 蘇霍姆林斯基.教育的藝術[M].長沙：湖南教育出版社，1983：32.

[11] 劉云山.架起科學理論與人民大眾的橋梁 用馬克思主義中國化最新成果掌握群眾[A].李金山.大眾哲學家——紀念艾思奇誕辰百年論集[C].北京：中共黨史出版社，2011：17.

[12] 夸美紐斯.大教學論[M].傅任敢譯.北京：教育科學出版社，1957：314.

[13] 鄧小平文選（第三卷）[M].北京：人民出版社，1993：382.

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