淺析普通高校網球課程體系構建

□楊雨豐（遼寧對外經貿學院體育工作部 遼寧 大連 116052）

根據有關課程設定要求和《綱要》的規定，發現目前普通高校網球課程的主要問題包括：教學目標設置缺乏全面性；課程的教學學時設置偏少；教學內容比較單一；教學方法缺少新意等。通過專家咨詢，征求意見，對高校網球課程體系構建提出合理建議，為普通高校完善網球課程體系構建提供理論參考。

高校的體育課程可以促進學生身心健康發展，培養全面復合型人才，是實施素質教育的重要途徑，是實現高校培養目標的重要手段之一。在高校體育課程設置中，要樹立以終身體育為其指導思想，建立以健康教育和素質教育為中心的體育課程體系。

網球運動是一項高雅、文明的運動，隨著我國經濟發展，網球已經越來越普遍成為人們的健身休閑娛樂方式之一。打網球的人數越來越多，參與人員層次越來越廣。大學生善于接受新生物，網球運動已經成為高校校園內流行的最受歡迎的體育運動之一。目前，網球運動也已經成為高校體育教學的重要內容，很多高校都開設了網球課程，網球課程的教學已成為高校體育的教學熱點。但是，網球運動是一項新興的體育運動課程，迄今為止，我國還沒有比較系統的高校網球運動教學課程理論體系，高校的網球運動課程教學效果并不盡人意。隨著高校體育教學改革的不斷深化，對我國高校網球課程構建加以研究非常具有必要性，本文針對高校網球課程構建的要素進行分析并提出建議，以求建立科學的高校網球課程體系，提高網球課程的教學質量，促使學生增強終生體育意識，養成終身體育鍛煉習慣，達到強身健體、陶冶情操的最終目的。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

本文以普通高校網球課程體系為研究對象。隨機選取遼寧對外經貿學院進行問卷調查。

1.2、研究方法

文獻資料法。根據本文的研究需要，利用遼寧對外經貿學院圖書館的著作和電子期刊檢索了2003年—2013年有關網球運動方的文獻資料，和全國體育期刊有關網球課程建設及教學改革方面的文章，為本論文的撰寫提供了足夠的理論參考。

問卷調查法。為了全面了解普通高校網球課程的開展現狀，結合本文研究需要，設計了教調查問卷。向網球體育課程專任教師發放了5份問卷，回收5份，回收率100%，有效率100%。向3個網球選修課班級的學生發放問卷180份，回收176份，有效為176份，回收率98.5%，有效率98.5%。為確保問卷的可信度，在調查樣本范圍內對小部分調查對象進行了再次調查，計算兩次調查結果的相關系數為R>0.9以上，P

表1 專家意見問卷可行性論證調查表

專家訪談法。隨機訪問大連理工大學、遼寧對外經貿學院、遼寧師范大學等高校的體育專家和教授，對目前普通高校網球課程的教學目標設置、教學內容、教學方法和教學評價等方面進行咨詢，了解網球課程建設發展的主要趨勢和主要問題，探討如何對普通高校網球課程體系進行合理化構建，并征詢專家構建的相關內容，得到建設性的意見。

邏輯歸納法。在對已有理論支撐、調查資料等材料進行分析的過程中，運用邏輯歸納的方法對得到的理論數據和資料進行分類與比較，歸納與演繹，分析與綜合。

數理統計法。對回收的調查問卷進行整理后，運用Excel軟件進行統計、分析、歸納、匯總處理。

2、研究結果與分析

2.1、普通高校網球課程的課時分析

從大連市普通高校的調查中得知，隨著中國金花李娜在澳網、法網的奪冠，鄭潔等一批網球明星誕生，網球運動項目備受大學生喜愛，在調查過程中，絕大多數學生都愿意選擇網球課程，他們不再滿足田徑、足藍排等傳統的運動項目，更喜歡高雅、時尚、優美的網球運動作為大學生體育課程的首選之一。而且，大學生參與網球運動不僅能夠提高自身身體素質，更能夠提升社交形象，完善人格，為將來步入社會奠定基礎。

實現體育課程目標，需要體育教師有較充分的時間去傳相關知識，教導學生比較系統地掌握基本技術，和理論知識，以期達到最佳學習效果，這樣才能使學生真正為我所用，養成良好習慣，奠定終身體育的基礎。在調查中，對大連市一些普通高校的網球課程學期教學時數做了調查，結果如表2：

表2 網球教學學時數統計表

從表2可以看出，在參與調查的學校中，一學期學時總數為26-28學時的占40%，28-32學時的占30%，說明大部分高校網球課程的總學時數設置在26-32學時之間，占70%，設置32-36學時的高校僅有2所。在課堂教學中，教學進度比較緊張，往往學生剛剛掌握技術動作的最開始階段，尚未開始鞏固，學期就已經結束了。網球運動的技術性很強，需要一定量的練習和足夠的時間，已促進技術定型，學習時間不夠，不可能規范動作，學生很難在有限的課時內掌握網球的各種技術動作。只有適當增加高校網球教學的課時數量，才能為達到較好教學效果提供最基本的可能。

2.2、普通高校網球課程的內容分析

網球課程是一門重要的高校體育課程，其教學內容的建設發網球課程是一門重要的高校體育課程，其教學內容的建設發展應符合高校課程改革發展的要求。在《全國普通高等學校體育課程指導綱要》中指出，“要重視理論與實踐相結合，在運動實踐教學中注重滲透相關理論知識，擴大學生對體育的知識面，同時提高學生的認知能力。

表3 理論課涉及內容頻次統計表

表4 技術實踐課所涉及內容頻次統計表

網球理論課和實踐課的具體內容如表3,4,所示。在網球技術課程內容中基本步法、下手發球、正手擊球、反手擊球位于前列，即教授內容是主要以基本技術動作為主，而對于網前技術、截擊、挑高球等其它技術涉及不多，內容比較單一，這也許會影響到學生全面掌握網球技術。

2.3、普通高校網球課程的教學方法分析

高校網球教學過程中，教師應通過創造性體育教學手段來實現網球課程的教學目標。本文在調查中發現，目前多數高校網球課程的教學方法比較單一，講解與示范、完整與分解動作講解、預防與糾正錯誤方法等基本手段。而因材施教法和反饋教學法運用較少。說明目前高校網球教師受傳統教學模式的影響很大，教學方法循規蹈矩，缺乏創新，長此以往，學生容易失去學習的興趣，教師也會失去教學熱情。因此，合理、新穎的教學方法來調動學生的積極性是非常重要的。

3、構建合理的網球課程體系

首先，高校網球體育課程的設置必須遵循針對性、科學性的原則，循序漸進，用理論知識指導實踐練習，體現教學的層次性、差距性和系統性。

其次，在課程設置方面，一是要做到課程類型多樣。按照高校不同年級的學生，氛圍基礎必修體育課，選修體育課和網球俱樂部等形式，促進學生有針對性地學習和提高；二是要明確教學目標。按照素質教育的要求和“人本主義”理念，借鑒國外體育課程的發展趨勢，吸取我國體育課程建設的經驗，制定完善的體育教學目標；三是要嚴格把握教材。結合本校教學內容，具體安排基礎課和實踐課，按照教學目標的要求安排課程內容，選擇合適教材和恰當資料；四是要選擇靈活方法。在教學中，努力優選靈活機動的教學方法，最大限度地提高學生的學習興趣和學習效果；五是建立完善評價體系。對學習的過程和結果進行評判，這是高校體育教學工作中的重要環節之一。

再次，在師資隊伍建設方面，應培養“知識、素質和能力”三位一體的教師隊伍，他們專業過硬，素質較高，不斷提升自己的理論和技術水平，為做好網球教學作出貢獻。

[1]我國研究生教育課程體系研究[D].上海:華東師范大學,2005.

[2]楊志勇等．結合新體育與健康教學大綱構建體育教學新體系[J].武漢體育學院學報,2010,(1).

[3]王健等.體育院系課程綜合化研究[J].上海體育學院學報,2012,(5).

[4]李景倫.論高校體育課程改革[J].山西師大體育學院學報,2013,(2).