依托網絡平臺開展小學書法教學的策略探討

楊金歡

摘 要：現代網絡和傳媒的發展，拓寬了書法教學的空間，也給書法教學帶來了新的思路。利用網絡資源充實教學內容，借助網絡手段豐富教學方法，運用網絡形式拓展教學途徑，這是利用網絡平臺開展小學書法教學的有效策略。

關鍵詞：網絡平臺 書法 教學策略

網絡平臺具有資源豐富、渠道通暢、交互性強等特點，對書法教學的內容、方法、手段等方面帶來了新的發展空間。為此，本文就如何利用網絡平臺創新小學書法教學談些看法，以期共同推進小學書法教學的改革。

一、利用網絡資源，充實教學內容

網絡的特點是能夠把圖、音、文三者進行有機的結合，能夠通過網絡媒體特有的效果加以表現。充分利用這一優勢，能拓展字體結構、筆畫和工具教學。

1.觀——在對比中領悟筆畫結構技法

網絡的特點是能夠把圖、音、文三者進行有機的結合，能夠通過網絡媒體特有的效果加以表現。如在書法課中結構教學是比較困難的，以往教師都是通過講解左右之間的寬窄、上下之間的收放，學生很少能參與到其中。于是筆者通過網絡讓學生們參與來。如教學毛筆字課《上下結構——字的中放》這課時，筆者事先制作了一個課件，把“青”的所有筆畫加以拆分，并且加了一些容易使學生搞混的多余的筆畫，然后讓學生通過鼠標把“青”的筆畫通過移動放到電腦中的米字格中，學生在選擇筆畫的過程中發現了上下結構的特點。這時教師順勢引導，學生就可以理解中放字的規律。

2.賞——在賞析中感知筆畫游走神味

二十一世紀對于我們學習書法的人來說是一個幸福的時代，因為我們可以通過網絡來欣賞各個朝代書法家的作品，不需要像米芾一樣憑借自己高超的技法，連夜進行臨摹，也不需要像歐陽詢一樣為了心愛的碑帖而在荒郊野嶺不眠不休三天三夜。對于我們書法教育者更加可以利用網絡媒體豐富教學資源，讓學生欣賞到歷代書家的作品，從而激發學習興趣。如在《有趣的漢字》這課教學時，筆者在網絡媒體中出示了古樸稚嫩的甲骨文，雄厚大氣的金文，拙味十足的漢隸，筆法森嚴的唐楷，靈動飄逸的行書等高清圖片。通過網絡媒體的出示，學生豁然開朗，在書法的海洋中不僅可以學習筆法森嚴的楷書，還可以學習各種適合自己的書體，學生對自己以后學書的道路有了一個初步的認識，如果沒有多媒體的加入，很難想象會有這么好的效果。

3.鑒——在鑒別中選擇文房深厚底蘊。

書寫工具是書法教學中重要的一項內容，選擇好書寫工具能有效的提高學生書法的效用。書法工具中文房四寶的作用是最大的，他是中華民族5000年的文化得以延續的重要載體。而現實中家長、學生對文房四寶的了解知之甚少，再加上各種文具商店能提供的文房四寶質量良莠不齊，所以講解如何來選擇文房四寶是非常必要的。傳統的書法教學只能出示數量有限的文房四寶實物，而利用網絡資源可以大量的展示各種書寫工具，是傳統課堂無非達到的，開闊了學生的眼界。再者筆者還給學生、家長推薦了購買書寫工具的網站《書法江湖》、《書法在線》、《淘寶網》，方便他們進行購買。

二、借助網絡手段，豐富教學方法

1.網上課堂，教學續集

多媒體的運用將改變傳統的教學方法，也突破了授課的時空限制。教師不但可以在傳統的教室進行教學，也可以在微格教室進行視頻教學。還利用學校電視臺，通過開設“翰墨飄香”視頻欄目，在每星期五的晚上六點半進行現場直播，學生可以現場進行提問，教師也能夠現場回答學生的提問，學生還可以通過攝像頭把自己寫的書法作品讓老師進行批改教師。這樣利用網絡媒體因材施教，對不同的學生進行不同難度和不同量的訓練，而且可以讓學生自我控制練習進度，做到每類同學都能吃飽、吃好的教學目標。最主要的是可以減少家長雙休日各處奔波學習書法的痛苦，真正體現了輕負高效的理念。

2.論壇建言，共話書法

BBS即電子公告板，它最主要以文字、圖片為主，能夠給我們提供一個彼此交流的空間。于是筆者在校園網中建立了“書寫人生”的論壇區。發布的內容有校園的書法比賽動態；精彩的書寫瞬間；“過關斬將”——寫字過關考試；你言我語；這幾個板塊。發動全校的家長進行參與，對學校的書法教育出謀劃策，對學校的不足之處進行督促改正。通過家長參與，提高了家長的欣賞書法的水平，也引起了他們對書法的重視，為家長如何來培養孩子學習書法提供了良好的平臺。

3.家校互動，作業暢通

書法教學越來越受到各方面的重視，改變了傳統的書法教學只是寫寫字的局面，而是像語文、數學課一樣也要布置家庭練習作業。為了方便家長能快速的了解作業，筆者通過校園網的評價系統中的校訊通，把作業情況發送給每位家長，還可以及時的把作業完成情況反饋給家長，讓家長能隨時隨地了解孩子在學校學習書法的情況。

三、運用網絡形式，拓展教學途徑

1.相約墨韻，提高眼力

現在網絡中用的最多的要屬于QQ了，在筆者的學校87%左右的學生擁有自己的QQ，而100%的班級建立自己班級QQ群。基于這樣的情況，我們利用QQ網絡資源創建實驗小學書法QQ群，起名為“墨韻”，主要的對象是書法愛好者，進行實名登記便于分辨，書法教師與學生約定每周的星期一晚上七點進行論壇交流時間，內容是歷代書家名作欣賞，先教師出示其中一幅書法作品，請群中的學生進行評價，說說自己的理解，最后教師再進行講解，使學生對此幅作品有一個大致的了解，提高學生的欣賞眼光。平時的時候，書法興趣小組的同學也可以通過QQ觀看彼此的寫字姿勢、運筆方法、作品好壞，提高自己的欣賞水平。

2.網絡留香，翰墨有言

教育博客是當下比較流行的一種教育方式，它不等同于私人日記，比日記大很多，它能記錄自己的學習的點點滴滴，還能夠給別人提供幫助。首先請高段的學生在實驗小學的網站中注冊一個博客，然后把自己學習書法的心得體會、書法作品照片等上傳至自己的博客中，供其他同學學習，不僅給別人提供了學習書法的資源，還給自己留下了學書的痕跡，過一段時間后可以去自己的博客看看以前寫的作品，會發現很多不盡人意的地方，這無影中讓學生看到了自己的進步，提高了他們學習書法的積極性。并且書法教師還評出每月博客之星，在學校集會時進行表揚，使他們能更加關注自己的博客，把博客經營好。

3.突破時空，擴大視野

網絡中各種視頻應有盡有，層次不齊，只是學生不會使用，在書法教學中可以指導學生如何使用搜索引擎找到自己想要的書法家視頻。如在教學《橫的變化》這課后，為了更好的了解橫有幾種書寫方法，于是先教學生利用搜索引擎“google”或“百度”搜索到近代書法家書寫橫畫的視頻，然后請學生記錄網址回家觀看，擴大了學生的視野。教師還可以利用網絡視頻讓學生觀看小書法家成長的勵志動畫片，各種字體的臨摹、創作視頻，可以幫助學生學習自己喜歡的各種字體。

總之，利用網絡資源的書法教學，不僅能激發學生的興趣，還能夠突出學生的主體，最主要還能夠創設不同的教學情境，給書法教學提供更加廣闊的發展空間。

參考文獻：

[1]路 棣 《小學寫字教學手冊》[M] 遼寧教育出版社 2000

[2]伊福部隆彥 《書法與現代思潮》[M]江蘇美術出版社 1988

[3]黃榮赤 《談書法網絡教學的可行性》[J]《書畫世界》 安徽美術出版社出版 2010/07 雙月刊 第140期 P82-84

（奉化市實驗小學 浙江寧波）endprint