哈佛與教育界的反思

Q 近年來，學生作弊現象所發生的比例是否在上升？為什么會上升？

A 近20年的數據顯示，在全美大學中，有1/4到1/3的學生承認自己曾有作弊行為。有學者指出，作弊行為大概是伴隨著學校的出現而出現，且屢禁不止。大多數專家也相信，雖然檢測手段愈加高明，人們對學術不端行為也愈加敏感，但作弊現象還是日漸增多。原因之一就是隨著技術手段越來越先進，網絡資料的整合與利用似乎易如反掌，這反倒使學生很難認識到，甚至是并不在意他們已經挪用了他人作品。

Q 從心理學與社會學的角度看，什么樣的學生在何種情形下最容易作弊？如何加以避免？

A 有學者指出，特別脆弱的學生易于出現作弊現象，這種學生可分為兩類。一類是容易緊張和缺乏自信的人。進了大學，特別是頂尖大學后，由于家庭和社會對其有很高期待，他們感到巨大壓力，因此非常害怕失敗。在這種壓力驅使下，為了使一切都能在自己掌控之中，容易走向作弊。第二類是小集團中的學生，比如兄弟會、姐妹會（美國大學中的社團組織）、俱樂部、體育隊等。在這樣的團體中，人們非常講究忠誠，因此在出現了作弊現象后，事實往往會被掩蓋起來。有證據顯示，對作弊持有相同觀點的人，能夠幫助人們預測誰將更可能會有學術不誠信的行為。

Q 大學該如何抑制“作弊文化”？

A 雖說學者指出了容易作弊學生的類型，但事實上，每個人都有可能出現學術不誠實問題。當今社會似乎是一個充斥著謊言與欺騙的社會，運動員、政治家、新聞記者、教授乃至學生家長都有可能欺騙或者作弊。那么，如何去面對這樣的環境呢？

教育專家強調說，只是指出、裁定某人的不誠信行為是遠遠不夠的，要想辦法探討和解決結構性的決定因素，以及人們何以冒險進行學術欺詐的各種因素才更為重要，也才能因此抑制“作弊文化”的泛濫。

Q 在網絡化時代，教師應該如何做，學生又該如何學，才能避免學術不規范行為的發生？

A 眾所周知，現在老師布置的作業越來越多，想把一切都教（交）給學生。而現在的網絡資源又如此豐富，無論何種作業，只要是開放式的問題，學生上網輕點鼠標，答案便頃刻間到手。而在課堂上是否應該允許學生使用電子設備，以及如何使用電子資源，都成為教育者極為憂慮的問題。

但也有學者指出，其實誠信問題也很容易解決。哈佛的一位畢業生說，一方面學校要加強教育，承認學術誠信的重要性；而另一方面，一切皆取決于學生。講求學術誠實乃是學生的職責所在，作為成年人，他們應該知道作弊是錯誤的，這是底線所在。